下面是小编为大家整理的新媒体背景下初中道德与法治课堂挑战与对策（全文）,供大家参考。
新媒体背景下初中道德与法治课堂的挑战与对策
山东省胶州市第二十五中学
摘 要：随着教育改革的推进，义务教育阶段中道德与法治、语文、历史三科的教材建设也越发得到了重视。其中，道德与法治课程对学生三观的树立具有重大的影响。而新媒体技术的应用为道德与法治课程的开展提供了更多的方法和手段，给课堂带来了机遇也带来了挑战。但本文将从教师的专业素养以及课堂效率两方面来具体阐述在建设初中道德与法制课堂时所面临的挑战与对策。
关键词:新媒体；初中道德与法治课堂；课堂教学
目前，信息技术的高速发展给教育行业的发展带来了新的可能。教师们紧跟时代的步伐，将网络时代所带来的便利充分运用于初中道德与法治课堂教学中，从而让教学课堂更加活跃且极具趣味性。然而，挑战与机遇并存，教师在新媒体背景下将会面临未知的挑战并需要进行妥善解决，下文将从两个方面来阐述在教学过程遇到的挑战以及对策。
1 面临的挑战
1.1 教师专业素养匮乏
我国的教育受到传统的应试教育的影响破深，再加上部分在职的初中道德与法治教师有年龄偏大，对新的教学理念的"触角"不够敏锐。对部分教师而言，他们认为道德与法治课程是"副科"，是不受重视、
可以忽视的一门学科。因此，诸多学科教师的专业知识储备严重不足，知识更新较为缓慢，难以跟上主流思想的脚步。同时部分教师作为中流砥柱的道德与法治教师安于现状，上课期间采用"照本宣读"的方式进行授课，并未对教学方式进行改革创新。这种极为严重的现象主要原因在于教师在思想上对道德与法治并未引起高度重视，认为学生在此学科中只需要大致了解相关知识就足够了。这就导致教师在课堂教学中对教学课堂比较放松，甚至时刻"欢迎"其它科目的教学占用他们的课时进行学习语数外。教师的这种状态对初中道德与法治课堂带来了极坏的影响。
1.2 教学课堂枯燥无味
课堂的枯燥性一方面由于教师的专业素养严重不足，另一方面教师受到传统教学理念所带来的"偏见"影响，教师对道德与法治课堂并未引起高度重视。这就导致学生对教学内容没有进行相应的扩展延伸，同时对教学方式没有进行相应的改革创新，带来的后果就是道德与法治课堂的教学内容呆板无趣、教学模式一尘不变、教学课堂枯燥无味。而无趣的教学课堂使得学生在教学过程中经常昏昏欲睡，并且对相关知识的学习提不起兴趣，这样严重偏离了道德与法治的教学初衷，甚至会让学生因没有合理途径学习而缺乏相关的道德与法治知识，从而不利于学生"三观"的正确梳理。轻松、有趣、平等的课堂氛围就是课堂教学的"灵魂"，枯燥无味的教学课堂让"灵魂"黯然失色，让学生在法律知识与道德品质得不到良好的培养。
2 采取的对策
2.1 提高教师的专业素养
青少年是祖国的未来以及民族的希望。而且青少年阶段的学生正处于"拔节孕穗期"，此阶段的学生心智逐步走向健全的道路。与此同时学生的思维处于极为活跃的状态，最需要教师对他们进行精心引导和栽培。也就是说，教师需要在道德与法治课堂中交给学生正确的指导思想，引导他们走正确的路。因此，提高教师专业综合素养的目的迫在眉睫。首先教师需要利用互联网上的学习平台去提高自身政治觉悟，要有坚定的自我信仰，对自己所讲的内容能够高度认同。这就需要学生认真学习马克思主义的指导思想，同时认真研读新时代中国特色社会主义的指导思想。其次，教师需要加深自己的情怀，教师可以通过"学习强国"的平台时刻关注时代、关注社会，汲取养分、达到丰富思想的目的，同时培养家国情怀，心里要装着国家和民族。最后，教师的思维需要更新。教师需要引导学生用科学的思维去看待问题，帮助学生树立正确理想信念。
2.2 建立高效的课堂教学
教师在道德与法治课堂教学过程中，改革创新是时代精神的原则。初中生正处于活跃的青少年时期，道德与法治课堂建设需要改革创新为课堂注入活力。如果教师还保留之前那种做一天和尚撞一天钟、照本宣科以及应付差事的教学态度，那么学生的"到课率"、"抬头率"将会受到严重的冲击，从而导致教学不能达到预期的目标。因此，初中道德与法治课堂中提倡教法优化，教师可以采用案例式教学 、探究式教学、体验式教学、互动式教学、专题式教学、分众式教学等等
此类新颖形式的教学模式去进行传道授业。与此同时，教师充分运用现代信息技术中丰富的资源与新型的手段去建设智慧课堂等。总之，教师需要打破传统的教学模式去建立一个高效的课堂教学以达到提高教学效率的目的，同时提高学生自身的道德觉悟以及法治知识。
综上所述，学生是否能够学好道德与法治相关的知识主要还是取决于教师。因此，道德与法治课堂需要调动教师的积极性、主动性以及创造性，进一步增强教师的职业认同感、荣誉感和责任感。与此同时，教师要不断并提高自身的专业综合素养，并且改革创新教学模式，打造一个高效课堂。