下面是小编为大家整理的高中历史之教学教研小组合作学习历史教学中应用素材,供大家参考。
小组合作学习在历史教学中的应用
“合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，现代历史教学强调培养学生的主体人格，使学生在历史学习中得到全面和谐的发展。因此，历史教师要转变观念，确立学生在历史学习中的主体地位，尊重学生的人格和尊严，解放和发展学生的主体力量，运用历史的特点，培养学生的合作学习和适应社会的能力，也是当前引导学生主动学习的重要途径。在历史教学中如何培养学生合作学习，我认为可从以下方面人手：
一、培养合作学习的有效途径
1、主观因素培养：
主要根据学生自身的特点，如认识水平，交往技能、语音水平、性格特征和历史基础等方面来培养。在历史教学中可以通过小组学习、友伴学习、协作学习等多种形式，让学生充分认识和比较合作的意义和作用，从而使学生自觉合作学习。
2、合作学习优势的培养
合作学习以“学生为主、主动学习”为理论依据，以“广思集益，探究创新”为核心内容，以“互帮共勉，竞争激励为原则，在竞争中合作、在乐中求学，在学中取乐”的一种新颖的教学模式。其优势主要表现在：
（1）、符合青少年年龄、生理、心理特点与心理倾向。
小群体合作既有独立性，又有协作性，优于传统的行政小组，通过一系列的群体活动来完成。自我认识，自我确认，自我表现，合作创新的良好条件，是人际关系的基础，是认识自我的手段。
（2）、合作学习营造了一个愉快的学习氛围 它保证了学生在宽松、愉快、和谐的人际关系中学习。同学之间讲心里话，活动中能畅所欲言、心理相容、又不给自己的团队丢脸，因此，在练习中必然会尽自己的最大努力，发挥个体的潜在能力。同时在群体活动中，通过相互配合、协作协同、默契合作，建立起特殊的关系与友谊、这种友好合作关系的建立，既发挥了学生的主体作用，又培养了良好的个性
品质。
（3）、合作学习有利于培养学生的各种能力
合作学习具有一定自由空间的合作团体，为学生提供了充分展示自己才华、发掘自己潜力的天地。在群体活动中，他们要组织调配，相互交流、合作竞争等，为他们综合能力的提高提供了有利的条件。
（4）、合作学习让学生体验成功的喜悦
合作学习属于一个团，在合作学习过程里，它集合了众人的智慧、经验，从而真正体现了学生作为学习主体的尊严，使之产生“我要学”的强烈愿望，所以学习效果成功的比率较高。
二、在历史教学中合作学习的运用及注意的问题
1、培养学生合作学习的技能
历史教师在教学中实施合作学习，首先要注意培养学生的合 作技能，帮助学生认识到掌握合作技能的重要性，训练学习“接受他人见解”的技能，在历史教学中给学生创造运用历史技能的情境，鼓励别人参与，同时给学生提供在历史学习中进行社交的机会，培养其社交技能，并及时提供反馈信息。这些都是在历史教学中改变学生合作行为的关键。
2、精心设计，合理组织
合作学习需要改变传统的教学分组，创设一种民主化的教学思路。但教师课前必须进行精心的设计和合理的组织。要根据大纲、教材的特点和学习内容，灵活地运用分组，让学生有广泛的合作、接触、交流机会，多进行变换角色的分组合作，使历史课既讲求效果，又追求实效。
3、正确处理好“收”与“放”的关系
所谓的“收”就是统一、集中的教学；所谓的“放”就是学生学习的自主空间。合作学习就是要进行“开放式’“互动式”的学习，把学习的主动权交给学生，让学生有更多的学习空间和自由分配的时间。这种教学思路并不是“放羊式”教学，而是通过群体的合作学习，
培养学生自主探究，自主学练、自主解决问题的方法和能力，培养其合作的能力和创新的精神。所以在历史教学中要做到“严而不死，活而不乱”、“统而有法，放而有序”，收得及时，放得灵活，收放结合。
合作学习是一种愉快的历史教学方法，它可以有效地促进学生主体性的发展，培养学生的责任感和合作精神，激发学生成功 和创新意识，建立师生之间相互尊重，相互配合，相互理解的良好教学环境。只有引导学生去发现问题，探究解决问题，把时间和空间留给学生， 让学生真正成为学习的主人，才能使合作学习在历史教学中发挥其应有的作用。