下面是小编为大家整理的2022年统编教材落实语文要素谨防“五化”,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
统编教材落实语文要素谨防“五化”3篇
统编教材落实语文要素谨防“五化”篇1
统编教材四年级各单元语文要素梳理
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四年级上册
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人文主题
选文
阅读训练要素
表达训练要素
口语交际训练要素
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1
自然之美
《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》
边读边想象画面，感受自然之美。
向同学推荐一个好地方，写清楚推荐的理由。
判断别人的发言是否与话题有关。围绕话题发表看法，不跑题。
2
策略单元
《一个豆荚里的五粒豆》《蝙蝠与雷达》《呼风唤雨的世纪》《蝴蝶的家》
阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。
写一个人，注意把印象最深的地方写出来。
凡尔纳《海底两万里》
3
留心观察
《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》
体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。
进行连续观察，学写观察日记。
小组讨论时，注意说话的音量，避免干扰其他小组。不重复别人说过的话。如果想法接近，可以先表示认同，在继续补充。
法布尔《昆虫记》
4
神话故事
《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》
了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
展开想象，写一个故事。
袁珂《中国古代神话》
古斯塔夫·施瓦布《希腊神话故事》
5
习作单元
《风筝》《麻雀》《爬天都峰》《小木船》
了解作者是怎样把事情写清楚的。
写一件事，把事情写清楚。
麦卡利《天空在脚下》
6
童年生活
《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》
学习用批注的方法阅读。通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。
记一次活动，把活动过程写清楚。
选择合适的方式进行安慰。借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。
弗朗西斯《秘密花园》、秦文君《男生贾里》
7
家国情怀
《古诗三首》《为中华之崛起而读书》《梅兰芳蓄须》《延安，我把你追寻》
关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。
学习写书信。
8
古代故事
《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》《故事二则》
了解故事情节，简要复述课文。
写一件事，能写出自己的感受。
用卡片提示讲述内容。使用恰当的语气和肢体语言，可以让讲述更生动。
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阅读训练要素
表达训练要素
口语交际训练要素
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1
田园生活
《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》《三月桃花水》
抓住关键词句，初步体会文章表达的思想感情。
写自己喜欢的某个地方，表达出自己的感受。
听别人的话能抓住要点，转述别人的话意思准确清楚。
蒙戈玛《绿山墙的安妮》
2
科普知识
《琥珀》《飞向蓝天的恐龙》《纳米技术就在我们身边》
阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。
写自己的奇思妙想，把自己想发明的东西写清楚。
准确传达信息。清楚连贯地讲述。
米·伊林的《十万个为什么》
3
现代诗歌
《短诗三首》《绿》《白桦》《在天晴了的时候》
初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的感情。
根据需要收集的资料，初步学习整理资料的方法。尝试创作自己的诗歌。合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。
梅特林克《青鸟》
4
动物朋友
《猫》《母鸡》《白鹅》
体会作家是如何表达对动物的感情的。
写自己喜欢的动物，试着写出动物的特点。
华莱的《獾的礼物》
5
习作单元
《海上日出》《记金华的双龙洞》《颐和园》《七月的天山》
了解课文按一定顺序写景物的方法。
学习按游览的顺序写景物。
6
七彩童年
《小英雄雨来》《我们家的男子汉》《冰项链》
学习怎样把握长文章的主要内容。
按一定的顺序把事情的过程写清楚。
根据讨论的目的记录重要信息。分类整理小组的意见，有条理地汇报。
英诺森缇的《铁丝网上的小花》、蒿根的《总有一天会长大》
7
美好品质
《古诗三首》《文言文二则》《“诺曼底”号遇难记》《黄继光》
从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。
学习用多种方法写出人物的特点。
根据不同的对象和目的，合理选择介绍的内容。
8
童话之美
《宝葫芦的秘密》《巨人的花园》《海的女儿》
感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
按自己的想法新编故事。
《宝葫芦的秘密》《海的女儿》、罗琳《哈利波特与魔法石》
统编教材五年级各单元语文要素
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注：整本书阅读推荐与单元主题不一定一一对应。
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五年级上册
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人文主题
选文
阅读训练要素
表达训练要素
口语交际训练要素
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1
万物有灵
《白鹭》《落花生》《桂花雨》《珍珠鸟》
初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
写出自己对一种事物的感受。
发言时要控制时间。讨论做小结要总结共同和不同意见。
米切尔·恩德《毛毛》
2
策略单元
《搭石》《将相和》《什么比猎豹的速度更快》《冀中的地道战》
学习提高阅读速度的方法。
结合具体事例写出人物的特点。
黑柳彻子《窗边的小豆豆》
3
民间故事
《猎人海力布》《牛郎织女（一）》《牛郎织女（二）》
了解课文内容，创造性地复述故事。
提取主要信息，缩写故事。
讲清楚故事细节。讲故事时可以配上相应的动作和表情。
《中国民间故事》《一千零一夜》《非洲民间故事》
4
深爱祖国
《古诗三首》《少年中国说》《圆明园的毁灭》《无名岛》
结合查找的资料，体会课文表达的思想感情。
学习列提纲，分段叙述。
5
习作单元
《太阳》《松鼠》《鲸》《风向袋的制作》
阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。
搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。
6
舔犊之情
《慈母情深》《父爱之舟》《“精彩极了”和“糟糕透了”》
注意体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。
用恰当的语言表达自己的看法和感受。
选择恰当的材料支持自己的观点。尊重别人的 观点，对别人的发言给予积极回应。
佐野洋子《活了一百万次的猫》
7
四季之美
《古诗词三首》《四季之美》《鸟的天堂》《月迹》
初步体会课文中静态描写和动态描写。
学习描写景物的变化。
巴勒斯《飞禽记》
8
读书明智
《古人谈读书》《忆读书》《我的“长生果”》
阅读时注意梳理信息，把握内容要点。
根据表达的需要，分段表述，突出重点。
分条讲述，把推荐一本书的理由讲清楚。听人说话能抓住重点。
马克·吐温《王子与贫儿》
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五年级下册
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人文主题
选文
阅读训练要素
表达训练要素
口语交际训练要素
整本书推荐
1
童年往事
《古诗三首》《冬阳·童年·骆驼队》《祖父的园子》
体会课文表达的思想感情。
把一件事的重点部分写具体。
根据提问对象提出恰当的问题。认真倾听，在交流时能边听边记录。
林海音《城南旧事》、萧红《呼兰河传》
2
古典名著
《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《宝黛初会》
初步学习阅读古典名著的方法。
学习写读后感。
罗贯中《三国演义》、吴承恩《西游记》林汉达《春秋故事》
3
综合性学习：汉字之美
《汉字真有趣》《我爱你，汉字》
感受汉字的有趣，了解汉字文化。学习搜集资料的基本方法
学写简单的研究性报告。
讲清楚故事细节。讲故事时可以配上相应的动作和表情。
张大春《认得几个字》
4
家国情怀
《古诗三首》《军神》《清贫》《木笛》
通过课文中动作、语言、神态描写，体会人物的内心。
尝试用动作、语言、神态描写，来表现人物的内心。
5
习作单元
《人物描写一组》《刷子李》《我的朋友容容》
学习描写人物的基本方法。
初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。
金波《乌丢丢奇遇》
6
思维火花
《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》
理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解人物的思维过程。
根据情境编故事，注意情节的转折。
赵镇琬《古代诗书与贤者故事》
7
异域风情
《威尼斯的小艇》《牧场之国》《金字塔》
体会景物的静态美和动态美。
搜集资料，介绍一个地方。
选择合适的材料并恰当地组织在一起。列提纲，按一定的顺序讲述。
8
幽默智慧
《杨氏之子》《手指》《童年的发现》
感受课文中巧妙的对话和风趣的语言。
看漫画，写出自己的想法。
避免不良的口语习惯。用心倾听，做一个好的听众。
桂文亚《班长下台》
统编教材六年级各单元语文要素梳理
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六年级上册
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人文主题
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阅读训练要素
表达训练要素
口语交际训练要素
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1
走进自然
《草原》《草虫的村落》《古诗词三首》《花之歌》
感受课文中丰富的想象，深入理解内容。
习作时发挥想象，把重点部分写得详细一些。
王淑芬《六年级怪事多》、托尔金《魔戒》
2
革命岁月
《七律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《灯光》
了解文章是怎样点面结合写场面的。
尝试运用点面结合的写法记一次活动。
语气、语调适当，姿态大方。演讲时利用停顿、重复或者辅以动作强调要点，增强表现力。
林汉达《上下五千年》
3
策略单元
《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》
根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。
试着在写事物时，融入感情，表达看法。
4
美好品质
《桥》《穷人》《在柏林》
读小说，关注情节、环境，感受人物形象。
发挥想象，创编生活故事。
先说想法，再把具体的理由讲清楚。设想对方可能的反应，恰当应对。
高尔基《童年》、徐光耀《小兵张嘎》
5
习作单元
《夏天里的成长》《盼》《爸爸的计划》《小站》
体会文章是怎样围绕中心意思来写的。
从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。
芭芭拉•库尼《花婆婆》
6
保护环境
《古诗三首》《只有一个地球》《这片土地上神圣的》《青山不老》
抓住关键句，把握文章的主要观点。
学写倡议书。
准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，要以理服人。表达观点时，要简洁明了，要有根据。
乔斯坦·贾德《苏菲的世界》
7
艺术之美
《文言文二则》《月光曲》《京剧趣谈》
借助语言文字展开想象，体会艺术之美。
写自己的拿手好戏，把感受、看法写出来。
有条理地表达，如可以分点说明。对感兴趣的话题深入交谈。
8
走近鲁迅
《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人——纪念鲁迅有感》
借助相关资料，理解课文主要内容。
通过事情写一个人，表达出自己的情感。
分条讲述，把推荐一本书的理由讲清楚。听人说话能抓住重点。
《小学生鲁迅读本》
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六年级下册
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人文主题
选文
阅读训练要素
表达训练要素
口语交际训练要素
整本书推荐
1
民风民俗
《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》
阅读时分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。
习作时注意抓住重点，写出特点。
2
外国名著
《鲁宾逊漂流记（节选）》《骑鹅旅行记（节选）》《汤姆索亚历险记（节选）》
了解作品梗概，把握名著的主要内容，就印象深刻的人物和情节交流感受。
学习写作品梗概。
引用原文说明观点，使观点更有说服力。分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。
安托万·德·圣·埃克苏佩里《小王子》
3
习作单元
《匆匆》《那个夏天》《别了，国语课》《小桥流水人家》
体会文章是怎样表达情感的。
习作时，选择合适的内容写出真情实感。
狄更斯《雾都孤儿》
4
革命理想
《古诗三首》《十六年前的回忆》《为人民服务》《金色的鱼钩》
阅读时，关注神态、言行的描写，体会人物品质。阅读相关资料，加深对课文的理解。
习作时，选择适合的方式进行表达。
提前打腹稿，想清楚重点说什么，先说什么，后说什么。
斯托夫人《汤姆大叔的小屋》
5
科学精神
《文言文二则》《表里的生物》《真理诞生于一百个问号之后》《150年后，我们这样上学》
体会用具体事例说明观点的方法。
展开想象，学科幻故事。
听出别人讲话中的矛盾或漏洞。抓住漏洞进行反驳，注意用语的文明。
玛丽·居里《居里夫人自传》、刘慈欣《三体》
6
难忘小学
《老师领进门》《我为少男少女们歌唱》等
学习整理资料的方法。
策划简单的校园活动，学写策划书。
准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，要以理服人。表达观点时，要简洁明了，要有根据。
冰心《繁星·春水》
统编教材落实语文要素谨防“五化”篇2
统编语文教材单元教学一体化策略
作者：张军
来源：《教学与管理(小学版)》2019年第09期
统编语文教材三年级上册第一单元的阅读课文，由两篇精读课文《大青树下的小学》《花的学校》和一篇略读课文《不懂就要问》组成，这是统编教材首次划分精读课文和略读课文，第一次有了“单元导读”。对于这样的变化，作为语文教师既要看得见，更要看得懂，要思考：教材为什么有这些变化？如何利用这些变化实施有效教学，呈现教学的展开逻辑？这是值得深思的地方。
翻开“单元导读”，我们清晰地看到左上角标明的“人文主题”：美丽的校园，成长的摇篮，梦想启航的地方;右下角标明的“语文要素”：阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。这样的“单元导读”既告诉我们本单元“写了什么”，又让我们明晰要“学习什么”。对本单元而言，我们根据文本内容可以横向拉出两条纬线：一条关联“人文主题”，一条关联“语文要素”。
1.从“人文主题”寻关联
《大青树下的小学》作家吴然为我们描绘了一所地处边疆的民族学校，读者随着文字观摩大青树下的小学一天的学习生活，让我们感受到这是一所温馨的乡村学校，一个多民族儿童梦想启航的地方。来自不同民族的学生能走到一块，坐在一起上课学习，体现的是民族的大团结。
《花的学校》是泰戈尔的一篇经典散文诗。静下心来品读，会不知不觉伴着文字走进一个奇妙的世界：那地下的学校，是花儿们不喜欢的，他们最渴望的是下雨，因为雨一来，他们便放假了。其实，花儿狂欢的背后是儿童的纯真与活泼，有欢欣鼓舞，有小小心思……这与学校生活体验相关，也与孩子们的天性相关，也许很多孩子读后会产生共鸣。
《不懂就要问》是一篇名人故事，记叙了孙中山小时候在私塾读书学习的事。孙中山不想糊里糊涂地背诵先生从来不讲解的功课，壮着胆子向先生发问，正当同学们被吓呆时，先生被孙中山善于思考、敢于发问的精神打动，耐心地为学生讲解书中的道理。孙中山从此养成了不懂就问的好习惯。文章赞扬了孙中山勤于思考、敢于提问的学习态度。
统编教材落实语文要素谨防“五化”篇3
统编版语文五年级上册教材培训讲稿
一、指导思想
《义务教育课程标准实验教科书语文五年级上册》以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。
二、教材基本结构
部编版五年级上册教材2019年秋期正式使用，课文主要由导语、课例、口语交际 、习作和语文园地五大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。全册课本安排了8个单元。每单元安排阅读课文2—4篇，共27篇。每单元安排“习作”1篇，共8篇。每单元安排“语文园地”1个，共7个。第五单元未安排语文园地。
第一单元为“对花鸟的热爱”，安排了《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》、《珍珠鸟》等课文。第二单元为“我爱阅读”，安排了《搭石》、《将相和》和《什么比猎豹的速度更快》《冀中的地道战》等课文。第三单元为“学习民间故事”，安排了《猎人海力布》、《牛郎织女一》、《牛郎织女二》等课文。第四单元为“热爱祖国”，安排了《古诗三首》、《少年中国说》、《圆明园的毁灭》和《小岛》等课文。第五单元为“学习说明性文章”，安排了《太阳》和《松鼠》等课文。第六单元为“父母之爱”，安排了《慈母情深》、《父爱之舟》、《精彩极了和糟糕透了》等课文。第七单元为“四时景物的动静态美”，安排了《古诗词三首》、《四季之美》、《鸟的天堂》和《月迹》等课文。第八单元为“书山有路勤为径”，安排了《古人谈读书》、《忆读书》和《我的“长生果”》等课文。
本册课文安排生字时继续采用了“识写分流”的办法。其中要求会写的字都在课文后面的田字格中一一列出，只要求认识的字安排在田字格上面的两条绿线内。所谓“只要求认识”的生字，在本册的要求是读准字音，认清字形，能初步结合词语理解字义，主要帮助学生扫清阅读课文的障碍，不列入生字考核范围。
每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、复述等常规训练，意在继续让学生认认真真地读书，培养语感，增加其规范化语言的积累。二是帮助学生理解课文内容的“资料袋”和“阅读链接”。三是常用词语的训练，目的是通过读、抄、用，比较意思相近的词语，联系上下文体会词语的感情色彩，巩固复习所学生字新词，增加词语积累，提高运用词语的能力。四是阅读训练，包括联系语境理解词语、句子；
学习分析自然段、逻辑段；
学习归纳课文的主要内容，领会文章的中心思想等，意在继续提高学生的阅读能力。五是根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生从句式、段式、立意、写法等方面进行局部仿写练习。六是本册教材新增的内容，即在课文后面安排了学生自主提问的作业和根据学生实际情况选做的作业。以上作业均应课设练，不采取按单元设计重点训练项目的做法。旨在培养学生的语文表达、提问、写作等能力，提升学生的语文素养。 本册共有课文27篇，其中精读课文21篇，略读课文6篇。
本册要求认识200个字，220个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；
要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，课本最后安排有“词语表”栏目，都是要求能听写并运用的词。另外，教材后附有两个生字表。生字表（一）是要求认识的字，200个；
生字表（二）是要求会写的字，220个，以供复习、检测之用。
二、教材的主要特点
本册是在人教版部编本前八教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。现就本册几个主要方面作重点介绍。
（一）专题组元的角度更加灵活多样
部编版五年级上册教材的编排方式仍按专题组织教材内容，但专题的角度、内容更加灵活多样。有的专题是从思想内容的角度提出的，注重引导学生对祖国大自然的关爱，如，激发对花鸟的热爱，热爱祖国，四时景物的动静态美；
有的专题是从态度的角度提出的，如，我爱阅读，书山有路勤为径，这组教材激发学生的阅读热情；
还有的专题是从文体的角度提出的，如，学习说明性文章，引导学生在了解文章内容的同时，学习一些基本的说明的方法。有的专题虽然在前几册有类似的单元出现，如“父母之爱”，但本册教材在内涵上更加深化，不但表现亲子之间的浓浓深情，而且着眼于孩子的全面成长，表明严格要求、鼓励自立也是父母之爱。
不仅如此，本册内容还加大了中华传统文化的选录，如学习民间故事等。
（二）加强整合的编写目的更加明确
本册在编写中进一步加强整合。主要体现在以下三个方面。
1．导语导学，整合单元内容。
2．精读课文与略读课文的整合。
3．单元之间各学习内容的铺垫和照应。
（三）课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文
本册教材保留了“九年义务教育小学教科书”的一些优秀篇目，如《落花生》《蒋相和》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《圆明园的毁灭》《猎人海力布》《鸟的天堂》，这些课文内涵深厚、历久弥新，教师们在教学中已经积累了丰富的经验。值得注意的是，这些保留的课文本册教材中被编入了新的单元，体现了新的教学功能，教师要用新的教学理念重新设计。
教材加大选取了中华传统文化和古诗词的文章，如，《牛郎织女一》、《牛郎织女二》、《少年中国说》、《示儿》、《题临安邸》、《已亥杂诗》、《山居秋瞑》、《枫桥夜泊》、《长相思》等文章。增加了学生阅读指导的文章，注重了对学生的阅读习惯和阅读能力的培养，如：《古人谈读书》、《忆读书》和《我的“长生果”》等课文。
（四）强化导学功能，引导学生思考
考虑到学生的年龄特点和已经具备一定阅读能力的实际，本册教材不再采用第一人称的叙述方式，精读课文中也取消了提示语。但是，仍然通过其他方式加强教材的导学功能，引导学生自读自悟，主动思考。
（五）拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系
本册安排了“资料袋”和“阅读链接”，充分体现了大语文观，体现了在生活中学语文、用语文的思想。其他各组，从课文的编选、“思考和练习”的设计、语文活动的建议等方面，也都重视向生活拓展。如，读了说明性文章，启发学生找来商品说明书读一读，看看是怎样介绍商品及其使用方法的；
在“不忘国耻、振兴中华”单元，引导学生搜集图文资料，了解为什么说圆明园的毁灭是中国历史上和世界历史上不可估量的损失。
三、单元及课文内容分析
第一单元为“对花鸟的热爱”，安排了《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》、《珍珠鸟》等课文。初步了解课文借助具体事物抒发感悟的方法。
《白鹭》感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情；
学习《白鹭》抓住描写对象神似的特点来表现对对象特征的写法，学会粗线条的勾勒和写意的手法表现歌颂对象的特点。
《落花生》要求分角色朗读课文，背诵课文重点句，把握课文内容。理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。学习对比手法在文中的作用。
《桂花雨》要求想象课文描写的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。
《珍珠鸟》要求了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容，体会作者情感；
理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义，体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人与动物和谐相处的美好境界。
第二单元为“我爱阅读”，安排了《搭石》、《将相和》和《什么比猎豹的速度更快》等课文。学习提高阅读速度的方法。结合具体事例写出人物的特点。
《搭石》要求感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。学习提高阅读速度的方法。结合具体事例写出人物的特点。
《将相和》要求了解课文内容，理清文章的思路。感受人物形象，体会人物各自的美好品质。结合课文内容培养学生的写作能力、想象能力以及口头表达的能力。
《什么比猎豹的速度更快》要求，知道什么比猎豹的速度更快。了解课文表达上的特点，学习提高阅读速度的方法。
第三单元为“学习民间故事”，安排了《猎人海力布》、《牛郎织女一》、《牛郎织女二》等课文。了解课文内容，创造性地复述故事。提取主要信息，缩写故事。
《猎人海力布》要求读、说、议、演、写贯穿教学过程，把语文知识能力的发展同师生学习过程结合起来。创造性地复述故事。体会海力布舍己为人的高尚品质，懂得每个人都要拥有一颗善良的心灵。写一段话介绍“海力布”石头的来历。
《牛郎织女一》要求默读课文，把握课文内容，能复述故事。理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创造幸福生活的道理。
《牛郎织女二》要求快速默读课文，掌握主要情节，把握人物形象。了解神话故事、民间传说，感受它们的魅力。
第四单元为“热爱祖国”，安排了《古诗三首》、《少年中国说》、《圆明园的毁灭》和《木笛》等课文。结合查找的资料，体会课文表达的思想感情。
《古诗三首》要求有感情地朗读并背诵这三首诗，理解这三首诗的意思。体会诗人的爱国主义情感，激发学生爱国意识。
《少年中国说》要求正确、流利地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。
《圆明园的毁灭》要求理解重点句子的含义。学习与运用整理资料的方法。理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
第五单元为“学习说明性文章”，安排了《太阳》和《松鼠》等课文。阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。
《太阳》要求理解课文内容，了解与太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。
《松鼠》要求阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性，把握重点词句的意思，体会作者的思想感情。感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。
第六单元为“父母之爱”，安排了《慈母情深》、《父爱之舟》、《精彩极了和糟糕透了》等课文。注意体会场景和细节描写中蕴含的感情。用恰当的语文表达自己的看法和感受。
《慈母情深》要求了解课文的主要内容，学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。有感情地朗读课文，体会细节描写中蕴含的深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。
《父爱之舟》要求朗读课文，从课文中的具体描绘中感受父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。
《精彩极了和糟糕透了》要求联系上下文体会重点句子的含义，体会作者的情感。有感情地朗读课文，体会父母的不同评价及带给“我”的不同感受。
第七单元为“四时景物的动静态美”，安排了《古诗词三首》、《四季之美》、《鸟的天堂》和《月迹》等课文。初步体会景物的静态美和动态美。学习描写景物的变化。
《古诗词三首》要求有感情地朗读这三首诗，掌握这三首诗的意思，并背诵这三首诗，默写《枫桥夜泊》。体会诗中的动态美和静态美。通过景物描写体会作者情感。
《四季之美》要求体会作者笔下四季之美的独特韵味。学习本文按照时间顺序描写的写作方法。
《鸟的天堂》要求把握课文内容，感受大自然和谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情。领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
《月迹》要求理清文章思路，把握主要内容，划分文章的段落，品读文章优美且富有童趣的语言，欣赏月之美。感悟并学习作者那份追求美好事物的情怀。
第八单元为“书山有路勤为径”，安排了《古人谈读书》、《忆读书》和《我的“长生果”》等课文。阅读时注意梳理信息，把握内容要点。根据表达的需要，分段表述，突出重点。
《古人谈读书》要求理解每句话的意思，弄懂每篇文章所表达的重点。体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。
《忆读书》一文作者冰心先生在这篇文章中主要向中同学讲述有关读书的问题。通常在这一类的文章中我们看到的多是理论性的说教。如：读书会给我们带来的各方面的好处等等，让同学读来索然无味，自然也就无法激发同学对于读书的兴趣。而冰心先生这篇文章却另辟蹊径。首先文章开篇一句“一谈到读书，我的话就多了”让人听
来很亲切，好像一位慈祥的奶奶在与自身谈活，一下子抓住了同学的心。在整篇文章中，完全是对自身亲身经历的讲述，让同学在读的过程中跟随冰心奶奶生长，直到文章结尾得出结论：“读书好，多读书，读好书”。娓娓道来之语，如心底之泉水，缀缓流进了同学的心中，让他终身难忘。
《我的“长生果”》要求把握主要内容，体会作者悟出的道理。学习一些读书和写作的方法。
四、教学进度
周次
日 期
教 学 内 容
节次
第1周
9月2日—9月6日
开学第一课
1、白鹭 2、落花生
6
第2周
9月9日—9月12日
3、桂花雨 4*、珍珠鸟
口语交际：制作班级公约
习作：我的心爱之物
5
第3周
9月16日—9月20日
语文园地
第一单元测试
5、搭石
6
第4周
9月23日—9月27日
6、将相和 7、什么比猎豹的速度更快
习作：漫画老师
6
第5周
9月29日—9月30日
语文园地
2
第6周
10月8日—10月11日
第二单元检测
8、猎人海力布
5
第7周
10月14日—10月18日
9、牛郎织女（一）
10*牛郎织女（二）
口语交际：讲民间故事
习作：缩写故事
6
第8周
10月21日—10月25日
语文园地 快乐读书吧
第三单元检测
11、古诗三首 示儿
6
第9周
10月28日—11月1日
11、古诗三首 题临安邸、已亥杂诗 12、少年中国说
13、圆明园的毁灭
6
第10周
11月4日—11月8日
14*木笛
习作：二十年后的家乡
语文园地 第四单元检测
6
第11周
11月11日—11月15日
15、太阳 16、松鼠
习作例文：鲸 风向袋的制作
6
第12周
11月18日—11月22日
习作：介绍一种事物
第五单元检测
17、慈母情深
6
第13周
11月25日—11月29日
18、父爱之舟
19*“精彩极了”和“糟糕透了” 口语交际：父母之爱
习作：我想对您说
6
第14周
12月2日—12月6日
语文园地
第六单元检测
20、古诗三首 山居秋瞑、枫桥夜泊、长相思
6
第15周
12月9日—12月13日
21、四季之美 22、鸟的天堂
23*月迹 习作：
即景
6
第16周
12月16日—12月20日
语文园地 第七单元检测
24、古人谈读书
6
第17周
12月23日—12月27日
25、忆读书26*我的“长生果”
口语交际：我最喜欢的人物形象 习作：推荐一本书
6
第18周
12月30日—1月3日
语文园地 第八单元检测
综合复习
5
第19周
1月6日—1月10日
综合复习
6
第20周
1月13日—1月17日
综合复习、期末检测
6
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