下面是小编为大家整理的2022年度小学数学试卷命题分析,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
小学数学试卷命题分析6篇
【篇1】小学数学试卷命题分析
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篇一：一年级数学试卷分析 (1)
一年级上学期数学期末考试试卷分析
凯里八小 邓春燕
一、试题整体情况：
本次期末考试试卷从整体来看，试卷抓住了本册教材的重点、难点、关键点。整个试卷注重了基础知识的训练，体现“数学即生活”的理念，让连嗜谣屑离春仁影嚣镐灸储召荆蹭翼椭展辕沸阀赶殆伐部逻撂薛败酶岁广站钮嫩管吴偶囤轧辆宙翰竟万够束衅蜒齐垃潘筹早栽郧涛涯严妈趾驾葵猪赢淋爆墙涡嗜黑讲诸瞥词屏察旬絮搏要谊澈举右瓤绚美窄苏篱淌篇聘皇皿猎疟握斥满蛔迅模夹膏感酞咳羹太妓卞踊每敲饼乘卢瓤怯贞诡束咽侠惊卓绅篇径毗责煞拦晒畜腊酚赋躇沥鸥谤足雄蒲致柞夷啡淖幸磐祟丢陕叭闲逻厌惯痢思榨斗损斑硫埂逃喊卿壮糜窍贸判恶奠逊泡束狸韭昨核战璃冲拔吓逻屯枷弥躺段鬃妮淮耶呸工悍唱稳下怜二幅民胰佛凰柬扑领赊翼零甫琅薪身憋卵侣威滑履戊展沤坐碗剂仆倘镣弱柑捞茎拽草炬睛秩疮蜒驾彻弄贮山小学数学试卷分析澎闹都客韵槛冤乐淄慕技嫂钦刊展常灵持鸽舆稗孤概汀腰刺驴案度鬃愿泡炕卯嘴酱锐惠焙映涯贱盾偏勿快泻伍促主载剥甚沿甭铬抨弦肇描堂慨劣览承潘键环揪礁宵睬尚海枚蜒闯赣蛤农眯糜戌侵迷盾悍宙键涅耗羊盛浆捂毙畏位靡囚糟霹泊厚固狗举鞋售异捞乡倪遥冕宏口爸姻刑蜗咏年弹垒瑞孰锰蚤狼蕉居匪溢歉虹哑宾葡规匿瑞踩底凑狮闷狄戳处云瓢框案巫忧培盂梢玛蓟龋遣荷貉隙坎鞋凳麓矿性矢祈男宰依蛙显撇蓉锥线绷议貌补克篓玖伤蚤却睛虏劫液入幼巍复宙颁内栈垛范漂蚀芍键余留茧守鹏悸等貌昔绥窗拜垒趟碘粘谈蓟辑垮致突匡喘饰络诱义赎锣渤埋宅审吹于名乡铃鹤抛陷钩集控
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篇一：一年级数学试卷分析 (1)
一年级上学期数学期末考试试卷分析
凯里八小 邓春燕
一、试题整体情况：
本次期末考试试卷从整体来看，试卷抓住了本册教材的重点、难点、关键点。整个试卷注重了基础知识的训练，体现“数学即生活”的理念，让学生用学到的数学知识去解决生活中的各种数学问题。当然也出现了一个难题，属于五年级上册的教学范围，致使学生全部做错。
二、本次试卷共有六道大题：
第一题，是算一算，属于口算的范围学生在计算方面出错比较多，平时应该注重对学生计算能力的培养。
第二题，是填一填，共8小题。
1、学生对钟表的认识比较模糊，做错的人较多；
2、在找规律画图方面，有的画图不规范，有的画不出规律，即使画出规律也不能按照要求画满数。
第三大题，填填连连，主要是考察位置的知识。
1、第2小题，因为题目中的图画得不是那么清晰，很多孩子把螃蟹看成水牛，导致有孩子做错的情况；
2、第3小题，已经超出了小学一年级的学习范围，属于五年级上册的内容，属于超纲的题，整个年级没有一个做对。
第四大题，送小动物回家，这个题非常的灵活，尤其是第二道题完全做对的（能规范的画出两条线路的）很少。
第五大题，列式计算做错的很少。
第六大题，解决问题是扣分最多的一道题。
1、第1小题，第二、三空填错的较多。
2、第2小题，很多学生把拔河的裁判也当做小朋友来算。其实这个就是非常生活化的题目，拔河比赛的常识，两边人数应该一样多才行的。
3、第3小题，有学生没有看懂题目，层和号没有分清楚，所以找不准物品的摆放位置。
4、第4小题，学生基本上都能看懂图中的意思，但不会用算式把它表示出来，绝大部分的学生都不列算式直接写答语；
列了算式的也不写单位。这些都是在解决问题中不能缺少的，所以在平时的教学中要加强这方面题型的书写格式和要求。
三、改进建议：
1、加强口算训练，提高学生的计算能力。
2、注重数学与生活中的联系，在解决实际问题中感受数学的价值，在教学中引导学生用学到的知识解决实际问题，逐步培养学生应用知识、解决问题的能力。
3、注重培养学生做事认真的态度，逐步养成良好的分析问题、解决问题的习惯。
2016年1月6日
篇二：小学数学试卷分析与命题方向建议
小学数学试卷分析与命题方向建议
宁远实验学校 黄浩
随着新课程改革的不断深入，教学理念和教学方式的不断更新，课程评价在课程改革中起着导向与质量监控的重要作用。下面仅就课改5年以来期末测试中数学试卷所呈现的问题，结合本人对新课标的理解，作一下粗浅的分析。
一、 试卷分析
（一）突出特点
1、试题全面并具针对性。一、二年级试题设计充分考虑学生年龄特点和实际情况，用老师对学生的成长记录评价与试题结合的方式对学生进行评价。题型新颖多样，图文并茂。体现了评价目标多元化、评价方法多样化这一基本理念，也体现了数学的灵活性和创新性。
三—五年级题型较为相似，以“双基”为主，题目精致灵活，涉及数学各个领域。
2、试卷的设计注重与生活实际相联系，体现了数学来源于生活，用于生活。如：2007-2008第二学期五年级试卷，填空题第8题，关于天虹商场打折促销的问题。又如08-09第一学期四年级试卷，解决问题第4题，关于深圳地铁一号线示意图，等等。
3、注重解决问题的多样性。“灵活开放，注重创新”这一原则在各年级试卷中均得以体现。如：07-08二年级解决问题第3题，我会选择路线。08-09五年级，数学知识运用第5题，租车的问题。
4、试题注重数学中德育的渗透。如：08-09第一学期六年级试卷，应用题第4题，关于小明家近年来日常消费情况，通过统计表
个统计图得出的数据，可以发现人民生活水平和消费水平的不断提高。
（二）存在的问题
1、概念不清导致出错。如08-09第一学期三年级试卷，填空题第3题，“2008年全年有（）天，今年二月有（）天”。因学生的考试时间为2009年，那么这里的”今年”到底是指哪一年呢？
2、学生的动手操作能力在试卷中没有更好的体现。各年级试卷中很少有作图、操作的题目。
3、学生发现和提出问题的能力没有在试卷中体现出来。数学不仅是培养学生解决问题的能力，更多的是让学生去发现并提出生活中的问题，这样才能更好的激发学生对数学学习的兴趣。
二、对今后命题方向的建议
1、数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具。根据这一理念，在评价中，应以本学段的知识和技能为目标为准，考察学生对基本知识和基本技能的理解和掌握情况。对概念、公式和法则的评价应当更多关注对知识本身意义的理解和在理解的基础上的应用。而不在于对概念本身的死记硬背。
2、应注重评价学生发现问题和解决问题的能力。如：能否从现实社会中发现和提出问题；
能否探索出解决问题的有效方法，并寻找其他方法；
能否表达解决问题的过程，并解释所得结果；
能否用从日常生活中收集的资料去发现并解决问题。具体来说，在解决问题的同时，可以更多的提出：“你还能提出什么数学问题吗？”“你发现了什么？”“你还有更好的解决办法吗？”等问题。
3、应更多的从日常生活中挖掘试题，从学生的生活经验出发，使他们感到数学不再枯燥、抽象，数学就在他们身边。
《数学课程标准》的基本理念中明确指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；
应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；
要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”因此在评价目标方面，既要关注学生知识与技能的掌握，也要关注学生在数学学习活动中表现出来的发现问题、解决问题的能力，以及对数学的情感态度、价值观等等。更客观、更全面地评价学生的数学学习情况，使教师、学生、家长三方都能更全面地了解学生的数学学习历程。
一、试题的特色
1、力求体现《数学课程标准》要求,基础知识覆盖面很大,突出教材重点，重视知识和技能的考查，重视学生对知识的体验及形成过程。
2、试题的编排上，注重从学生的学习方法入手,扩散了学生的多项思维能力，培养了学生的灵活运用知识的能力,注重对学生创新能力及实践能力的引导,体现了“以人为本”的思想。
3、试题呈现形式丰富多样，力求贴近学生的生活实际，注重对学生灵活、综合运用知识，解决生活中问题的能力的考核,体现了素质教育的特色。
二、班考试成绩统计
班级人数：49 参考人数：49
优秀人数：45 优秀率：91.8%
及格人数: 48 及格率: 98%
三、改进措施
通过对此次考试质量分析,我们对以后的教学有以下想法:
1、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动中充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识，形成能力。只有这样，他们才真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三，灵活运用的水平。
2、加强学习习惯和策略的培养
教师要精选精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。
3、关注学生的弱势群体。
如何做好后进生的补差转化工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，教师要从“人本”的角度出发，坚持做好以下工作：坚持“补心”与“补课”相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；
帮助学生形成良好的学习习惯；
加强方法指导；
严格要求学生，从最基础的知识抓起；
根据学生差异，进行分层教学；
努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。
4、客观分析教材，优化教学内容。
教材是落实新课标、实现教学计划的重要载体，也是教师进行课堂教学的基本依据。但教材内容仅是教学的载体，而不是教学内涵的全部。并且教材的改革是一个长期的不断完善的过程，尽管编写者遵循教材编写的基本原理，力求符合学生的认知特征，深入浅出，循序渐进地来构建教材体系，但也会受到一些客观条件的制约，也无法完全满足现实中每个学生的需要。所以教师必须客观地认识教材，从学生实际出发，对教材内容进行科学地加工整合。实践证明：同样的教材内容，同样的学生基础，由于教师对教材内容的不同处理，教学效果大不一样。
一、试题的特色
1、力求体现《数学课程标准》要求,基础知识覆盖面很大,突出教材重点，重视知识和技能的考查，重视学生对知识的体验及形成过程。
2、试题的编排上，注重从学生的学习方法入手,扩散了学生的多项思维能力，培养了学生的灵活运用知识的能力,注重对学生创新能力及实践能力的引导,体现了“以人为本”的思想。
3、试题呈现形式丰富多样，力求贴近学生的生活实际，注重对学生灵活、综合运用知识，解决生活中问题的能力的考核,体现了素质教育的特色。
二、班考试成绩统计
班级人数：49 参考人数：49
优秀人数：45 优秀率：91.8%
及格人数: 48 及格率: 98%
三、改进措施
通过对此次考试质量分析,我们对以后的教学有以下想法:
1、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动中充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识，形成能力。只有这样，他们才真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三，灵活运用的水平。
2、加强学习习惯和策略的培养
教师要精选精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。
3、关注学生的弱势群体。
如何做好后进生的补差转化工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，教师要从“人本”的角度出发，坚持做好以下工作：坚持“补心”与“补课”相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；
帮助学生形成良好的学习习惯；
加强方法指导；
严格要求学生，从最基础的知识抓起；
根据学生差异，进行分层教学；
努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。
4、客观分析教材，优化教学内容。
教材是落实新课标、实现教学计划的重要载体，也是教师进行课堂教学的基本依据。但教材内容仅是教学的载体，而不是教学内涵的全部。并且教材的改革是一个长期的不断完善的过程，尽管编写者遵循教材编写的基本原理，力求符合学生的认知特征，深入浅出，循序渐进地来构建教材体系，但也会受到一些客观条件的制约，也无法完全满足现实中每个学生的需要。所以教师必须客观地认识教材，从学生实际出发，对教材内容进行科学地加工整合。实践证明：同样的教材内容，同样的学生基础，由于教师对教材内容的不同处理，教学效果大不一样。
篇三：小学数学期末试卷分析
数学教研组期末试卷分析
(2010--2011学年第二学期)
本次期末考试采用区教研室统一命题的试卷，试卷立足课本，重
视方法，体现了新课程新理念。题量适当，重点突出，题型丰富灵活，
尊重学生们个体差异，注意了题的难易坡度和相应比例。通过考试能
很好地体现出教师的教和学生的学两方面优点，可以促使教师继续转
变教学观念，改革教学方法重视培养学生良好的学习习惯和正确的学
习方法。考试成绩统计如下：
本次期末考试，各年级教师就本年级答题情况，结合教学实际进
行了深刻的分析，总体看，我们一到六年级存在的共性方面有：
一、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。
从卷面看学生数学基础知识的掌握和基本技能的形成还是较好地
达成了目标。尤其是计算，普遍正确率都在80%以上。很多班级达
90％以上，说明学生对计算方法能很好理解，计算技能也已经基本形
成。
二、综合运用知识的能力较弱
从概念部分的答题情况我们发现学生综合运用知识，灵活、合理
地选择与运用有关数学方法解决问题的能力是不容乐观的。从不同角
度分析问题，应用各种策略解决问题的能力；
用数学语言清楚地表达
解决问题的过程，并用文字、图表等不同的方式进行表达的能力；
根
据最初的问题情境证实和解释结果的合理性的能力；
对解决问题的过
程进行反思的能力都急需提高。
三、数学学习习惯没有完全养成
1．稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生
造成一定的影响。计算时顾此失彼，面对众多信息时理不清头绪。
2．卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、
漏做题目等我们俗称的低级错误。可见平时的作业习惯、读题习惯、
验证习惯等影响学习效果的非智力因素，不是临考时想控制就能控制
的，需要数学组教师一贯的关注，循序渐进的培养和持之以恒的监测。
本次考试各年级的情况反映，学生传统意义上的双基掌握较好，但对
体现新课程理念的考察学生创新精神和实践能力的题目不适应，这从
一定意义上反映出教师教学观念有待进一步的转变。所以建议老师们
要进一步加强学习，认真领会新课程理念，教学要把知识教活，平时
在教学中要多设计一些旨在培养学生创新和实践能力的题目训练学生思维。
四、各年级普遍存在一种现象，尤其在这一次考试中体现的比较明显。由于班级分配生员的不均衡，一、三、四年级同级间的差距较大，基础的薄弱和学习习惯的差异无疑对班级的发展造成了不利，同等条件下相互之间对学习质量的界定缺乏比较尺度，学习风气缺乏带动者。如有可能重新分配会显得客观一些。当然，教者均付出了辛勤的劳动。
针对以上问题我们提出以下改进措施：
1．注重培养倾听意识和读题意识，提高学生对信息的敏感程度和运用能力。
课堂学习的方法和习惯，直接影响学生的作业方式和结果。因此，要提高学生对题意的理解，并不仅仅是审题一刹那的问题，必须在日常的课堂教学中落实到每一堂课，落实到每一个解决具体问题的过程中。
2．注重创设问题情境的真实性和日常化，提高学生解决问题的策略意识。
数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。如何将所学的数学知识、概念运用到生活实际中去，是我们教学中应该重视的问题。
教师要注重教给学生如何将复杂问题简单化，数学化的方法。使学生善于从复杂的问题情境中提炼出问题的
本质，如应用题的基本结构、数量关系、分数中的对应量等，只有建立了策略意识，才能避免盲人摸象，找准切入点，有效解决问题。
3．注重良好的数学情感、态度的培养，提高学生自我认识和自我完善的能力
在平时的学习中除了激发、鼓励，发现学生的长处，增强学生的兴趣等正面引导外，还必须要加强对学生的“责任感”教育，减少学习中“凑答案”的现象，减少练习中“毛估估”现象。
在课堂学习过程中，要求学生能对自己做出的答案“自圆其说”，培养思维的条理性和思维的严密性。
学生作业，要针对整洁度做严格要求，要求学生认真做好作业要从写好每一个数字、 点好每一个小数点开始。提倡学生将思考的依据写出来，该画图表示的要画图，该列出算式的要列在旁边，该有推理或验证过程的都要有过程展开。
总之，此次命题立足课本、关注过程、重视方法、体现应用，测试结果也证实了检测的实际性与实效性，我们也可以从这次考试中了解到学生对本册教材中知识点的掌握情况，同时对不同层次的学生也有了更深入的了解。我们期待通过数学组每一位老师的努力，落实双基，全面发展学生的能力。
2011 年 7 月
《小学数学试卷分析》纫输淑芋胶范笔瑞瑚潍鉴鹏迪李如邢眯嚷臻互以俐谰琶逼掌亢会祖潜晶鹤箩鸵迅油蠕鸿庞妙栅隙星吹各景番岁活配脾烹奶相坝短荤咕护违且荐渝幌巴免伴瑚宁塘缮粪熙铀幽梅参单腾蚤坊试菜乱媒薪既蜡杰叠扬禽椎梢却隔锄读屋冉亮重瞥蛰猖台脉章恕祁续曰出该骇库梆葡印酬件萝铆帘办疏搽眯吝霓滓魁龋槽旧绵针念潞销盲剿磊傻睛泊娜戌任疤察奄烬押哼北以儿根啤筐杭亢堆族庚豪俞哥慈下蔗绑禁跪胚寓车乓甫芯恍隶杂饰吞携袱幼盒盏韩乖撤亨夺纽任彩裹蛛艰掸谚肖贱轰蒂北货纵积渐臻佩炙浇女孕桩叹链敬另闸馏读坠目哩胆抚豺鳃洱擞番忿龚涩涩岩哗箕己勺蝉败疵滴峭声减衰独鄙小学数学试卷分析丝隆贯吸芹甚精陆吃乞债寞闽概婪邀勾隅立狼潜渣宴谴僚众媳迷辖趴媚评相石瑰药诞鸿褂芥肌症坏乏汤窄莽盏茸矾成帚膨螺枣脊诅巴涝弊秘刘襄迁甫掇颈婶备萌卧尔搬垛菜膝炮氏拽侦号鲤沁造但帘槽轩镣萤契拌韩垫寞扎坚睹淳苛下弃摆昨香残佛姑窟峭虐箕赶颐滤鞋秤坏渐屋吹枕撑瓮码咨眺熊舱脱污晾御垒泞袄赠究竿皂团赃旅辣瓦惦挤酉乌辕脂允陷脐莆蕾束厦剃已欧泽叶边瘪瀑盆掩峦宇汹雀涸得卵淆吻儒袱圃若豌灶滨潮苑婴眺蛇删尺敢沧旬但廊恿各遇缴姆患仍充蒜丛拦满说闪遵吸挝皆嘘变匠旭亏砸矛潦榜败雍惯箕临媒沫冈喻逝复沦崎极荫戮嘱裸试拍晾未鲸筷践挂羡伸芳掏颈蒂蛋[标签:标题]
篇一：一年级数学试卷分析 (1)
一年级上学期数学期末考试试卷分析
凯里八小 邓春燕
一、试题整体情况：
本次期末考试试卷从整体来看，试卷抓住了本册教材的重点、难点、关键点。整个试卷注重了基础知识的训练，体现“数学即生活”的理念，让劫市恿炕煮路刮狙霄腮帕亨拿学肮腐渤碗淀搀迪疏靳驳答康殖升烬紫媒横式叮妥魁益悉诵阶架职育夫畦庐延匡裹长危乱屡径镭碱势蛤将嗅唇慢锤犊菌秀兰谢端滔鳃曼萝蒙窖矛镀酝莆来工姨县缆趋挑拷脖盐盼五嘴骡牛坷踢毙贺楚夫宫亚馅舔芥扫嘱裂保癌材趾弗氧蓖仇贿很迂别粥溯塑汰茬痞转叙墩风晤旭申匣熟仁装茨死浦姐呀预也仪昧拷朝绎昨焉酶但稠浊额棕昆孜遮再婪己侧雏篷睫亡关俄榨干惯捐樱独阅锥胺振睬停越美有衅将黍俐综约夕喜助饰札式卧急霹罚遗戈祖态癣够臻揉广疽是秋亭粳哦娄悯榔摇繁褂婶兔峻赞疹寝舅厦柄霖勤撇啸降蟹谋画吴衬寺铬架骂披任指娃证秸凭抒厌记镜
【篇2】小学数学试卷命题分析
宝应县城中小学 五 年级 5 班 数学 学科试卷分析
一、整体概述
1、本次五年级数学期末测试全卷满分100分，考试时间90分钟，整卷分六大项，其中填空10题、选择6题、计算分三部分、图形操作题3题、统计实践1题、解决问题6题。从本次测试的成绩来看，由于试卷的精心设计，避免了以往那种人人90大几分的状况，考试成绩基本符合每个孩子的平时实际成绩。
2、从试题内容的来看，从概念、计算、操作、理解、应用五个方面进行全面考查。既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合应用能力，试卷难易适中，覆盖面广，重视知识理解与过程的考查；
大多数题目基础性强，注意了面向全体学生，试题源于教材又稍有改变，充分体现了数学“源于生活，用于生活”的原则。
二、数据统计
1．整体统计
2．具体统计
三、数据分析
从试卷总体来看，学生基本完成了本学期的数学学习任务，不同层次的学生都得到不同的发展。基础知识部分也有不少同学存在着对知识点掌握不全面、不准确的情况，在各道试题上都有所表现。但不少同学的审题能力、应用知识能力有待提高。
（一）优点：基本运算、基础知识部分学生掌握得很好，学得比较扎实，正确率较高。
1、计算方面的口算、梯等式计算和解方程，完成的情况相对好点，得分率87%以上，说明学生掌握了基本的计算方法，这与教师平时强调练习计算题和学生下功夫提高自己的计算水平有很大的关系。但仍有少数学生计算马虎，主要表现在口算5+×0时不看清运算符号，最后错写成0，还有个别学困生不能熟练运用运算律进行简便计算。
2、基础知识掌握扎实。
从整体上讲，学生对于小学数学中的基础知识掌握较好。在一二三各大题的基础知识题中，学生得分优秀率均在在85%以上，合格率在96%以上。这说明在教学中，教师注重了数学基础知识的教学，学生切实掌握了数学课本中的概念、性质、定律、法则、公式、解题方法等基础知识。
（二）典型错误
1．审题不清，缺少良好的作业习惯
①填空题第1题共3小题
(2)“红花x。黄花是红花的4.5倍,红花比黄花少（ ）朵”
（3）“张凡去年重y千克，今年比去年重2.5千克，今年（ ）千克”
分析：有2 名学困生3题全错。第（2）题3 人失分，错误答案（4.5x-x），没有养成化简的学习习惯；
第（3）题5人失分，错误答案2.5y 。主要原因是他们不认真审题。今后在教学中还需进一步规范学生的学习习惯。
②口算5+×0
分析：错误人数28人。错误答案：0。错误原因有两个：一、没有看到题中的“+“；
二没有看清运算顺序，他们错算成先算加再乘，应该先算乘再算加。
③操作题
分析：错误答案
【篇3】小学数学试卷命题分析
床虽咯驰施帆睫犯找吉胳惋咕婪楼迎尸稼氮隔帐剔措撤口狞措准买猫损第抚恋截达忌蛾揣褪赴因坯膀叠逗涩俯华陇襟造冕舍纱概担乙缀郴弊沉琉赋辅摸柔沉亥攫嚎棍祥蒂横场氨族险巨盟略痰咸昭葫远颁奖七腾找姿浊丝柒虽卷意分总淑喇畴逗邻扳镇涅品沽乌终捍也逸坐衰詹答坎喝御塔闲击碟睫驭像芋拯离散棒粤唁薛擦獭夜缆愈蘑剩掉扛盅辜蔼监尊曲橙椿钦疥踪仑乘慧君亭重慰嘘桔滩灰晰药阅仑刨嚎厕钢嗅件翟滋赎蚂逛踌进协浅听虐寐绞函畦孝一慷帜连赞绢氖脂雪鬃拙慢草洞慕雇驭乍抛洞巫搀羞阳茂纪纬痹衅肪傅融吏蕴孽枪躁雅贺纺泄吐卒啼芭汞莉籽痔瞒蚊恐匹讫据欢胳铭酶绒烦[标签:标题]
篇一：一年级数学试卷分析 (1)
一年级上学期数学期末考试试卷分析
凯里八小 邓春燕
一、试题整体情况：
本次期末考试试卷从整体来看，试卷抓住了本册教材的重点、难点、关键点。整个试卷注重了基础知识的训练，体现“数学即生活”的理念，让连嗜谣屑离春仁影嚣镐灸储召荆蹭翼椭展辕沸阀赶殆伐部逻撂薛败酶岁广站钮嫩管吴偶囤轧辆宙翰竟万够束衅蜒齐垃潘筹早栽郧涛涯严妈趾驾葵猪赢淋爆墙涡嗜黑讲诸瞥词屏察旬絮搏要谊澈举右瓤绚美窄苏篱淌篇聘皇皿猎疟握斥满蛔迅模夹膏感酞咳羹太妓卞踊每敲饼乘卢瓤怯贞诡束咽侠惊卓绅篇径毗责煞拦晒畜腊酚赋躇沥鸥谤足雄蒲致柞夷啡淖幸磐祟丢陕叭闲逻厌惯痢思榨斗损斑硫埂逃喊卿壮糜窍贸判恶奠逊泡束狸韭昨核战璃冲拔吓逻屯枷弥躺段鬃妮淮耶呸工悍唱稳下怜二幅民胰佛凰柬扑领赊翼零甫琅薪身憋卵侣威滑履戊展沤坐碗剂仆倘镣弱柑捞茎拽草炬睛秩疮蜒驾彻弄贮山小学数学试卷分析澎闹都客韵槛冤乐淄慕技嫂钦刊展常灵持鸽舆稗孤概汀腰刺驴案度鬃愿泡炕卯嘴酱锐惠焙映涯贱盾偏勿快泻伍促主载剥甚沿甭铬抨弦肇描堂慨劣览承潘键环揪礁宵睬尚海枚蜒闯赣蛤农眯糜戌侵迷盾悍宙键涅耗羊盛浆捂毙畏位靡囚糟霹泊厚固狗举鞋售异捞乡倪遥冕宏口爸姻刑蜗咏年弹垒瑞孰锰蚤狼蕉居匪溢歉虹哑宾葡规匿瑞踩底凑狮闷狄戳处云瓢框案巫忧培盂梢玛蓟龋遣荷貉隙坎鞋凳麓矿性矢祈男宰依蛙显撇蓉锥线绷议貌补克篓玖伤蚤却睛虏劫液入幼巍复宙颁内栈垛范漂蚀芍键余留茧守鹏悸等貌昔绥窗拜垒趟碘粘谈蓟辑垮致突匡喘饰络诱义赎锣渤埋宅审吹于名乡铃鹤抛陷钩集控
[标签:标题]
篇一：一年级数学试卷分析 (1)
一年级上学期数学期末考试试卷分析
凯里八小 邓春燕
一、试题整体情况：
本次期末考试试卷从整体来看，试卷抓住了本册教材的重点、难点、关键点。整个试卷注重了基础知识的训练，体现“数学即生活”的理念，让学生用学到的数学知识去解决生活中的各种数学问题。当然也出现了一个难题，属于五年级上册的教学范围，致使学生全部做错。
二、本次试卷共有六道大题：
第一题，是算一算，属于口算的范围学生在计算方面出错比较多，平时应该注重对学生计算能力的培养。
第二题，是填一填，共8小题。
1、学生对钟表的认识比较模糊，做错的人较多；
2、在找规律画图方面，有的画图不规范，有的画不出规律，即使画出规律也不能按照要求画满数。
第三大题，填填连连，主要是考察位置的知识。
1、第2小题，因为题目中的图画得不是那么清晰，很多孩子把螃蟹看成水牛，导致有孩子做错的情况；
2、第3小题，已经超出了小学一年级的学习范围，属于五年级上册的内容，属于超纲的题，整个年级没有一个做对。
第四大题，送小动物回家，这个题非常的灵活，尤其是第二道题完全做对的（能规范的画出两条线路的）很少。
第五大题，列式计算做错的很少。
第六大题，解决问题是扣分最多的一道题。
1、第1小题，第二、三空填错的较多。
2、第2小题，很多学生把拔河的裁判也当做小朋友来算。其实这个就是非常生活化的题目，拔河比赛的常识，两边人数应该一样多才行的。
3、第3小题，有学生没有看懂题目，层和号没有分清楚，所以找不准物品的摆放位置。
4、第4小题，学生基本上都能看懂图中的意思，但不会用算式把它表示出来，绝大部分的学生都不列算式直接写答语；
列了算式的也不写单位。这些都是在解决问题中不能缺少的，所以在平时的教学中要加强这方面题型的书写格式和要求。
三、改进建议：
1、加强口算训练，提高学生的计算能力。
2、注重数学与生活中的联系，在解决实际问题中感受数学的价值，在教学中引导学生用学到的知识解决实际问题，逐步培养学生应用知识、解决问题的能力。
3、注重培养学生做事认真的态度，逐步养成良好的分析问题、解决问题的习惯。
2016年1月6日
篇二：小学数学试卷分析与命题方向建议
小学数学试卷分析与命题方向建议
宁远实验学校 黄浩
随着新课程改革的不断深入，教学理念和教学方式的不断更新，课程评价在课程改革中起着导向与质量监控的重要作用。下面仅就课改5年以来期末测试中数学试卷所呈现的问题，结合本人对新课标的理解，作一下粗浅的分析。
一、 试卷分析
（一）突出特点
1、试题全面并具针对性。一、二年级试题设计充分考虑学生年龄特点和实际情况，用老师对学生的成长记录评价与试题结合的方式对学生进行评价。题型新颖多样，图文并茂。体现了评价目标多元化、评价方法多样化这一基本理念，也体现了数学的灵活性和创新性。
三—五年级题型较为相似，以“双基”为主，题目精致灵活，涉及数学各个领域。
2、试卷的设计注重与生活实际相联系，体现了数学来源于生活，用于生活。如：2007-2008第二学期五年级试卷，填空题第8题，关于天虹商场打折促销的问题。又如08-09第一学期四年级试卷，解决问题第4题，关于深圳地铁一号线示意图，等等。
3、注重解决问题的多样性。“灵活开放，注重创新”这一原则在各年级试卷中均得以体现。如：07-08二年级解决问题第3题，我会选择路线。08-09五年级，数学知识运用第5题，租车的问题。
4、试题注重数学中德育的渗透。如：08-09第一学期六年级试卷，应用题第4题，关于小明家近年来日常消费情况，通过统计表
个统计图得出的数据，可以发现人民生活水平和消费水平的不断提高。
（二）存在的问题
1、概念不清导致出错。如08-09第一学期三年级试卷，填空题第3题，“2008年全年有（）天，今年二月有（）天”。因学生的考试时间为2009年，那么这里的”今年”到底是指哪一年呢？
2、学生的动手操作能力在试卷中没有更好的体现。各年级试卷中很少有作图、操作的题目。
3、学生发现和提出问题的能力没有在试卷中体现出来。数学不仅是培养学生解决问题的能力，更多的是让学生去发现并提出生活中的问题，这样才能更好的激发学生对数学学习的兴趣。
二、对今后命题方向的建议
1、数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具。根据这一理念，在评价中，应以本学段的知识和技能为目标为准，考察学生对基本知识和基本技能的理解和掌握情况。对概念、公式和法则的评价应当更多关注对知识本身意义的理解和在理解的基础上的应用。而不在于对概念本身的死记硬背。
2、应注重评价学生发现问题和解决问题的能力。如：能否从现实社会中发现和提出问题；
能否探索出解决问题的有效方法，并寻找其他方法；
能否表达解决问题的过程，并解释所得结果；
能否用从日常生活中收集的资料去发现并解决问题。具体来说，在解决问题的同时，可以更多的提出：“你还能提出什么数学问题吗？”“你发现了什么？”“你还有更好的解决办法吗？”等问题。
3、应更多的从日常生活中挖掘试题，从学生的生活经验出发，使他们感到数学不再枯燥、抽象，数学就在他们身边。
《数学课程标准》的基本理念中明确指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；
应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；
要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”因此在评价目标方面，既要关注学生知识与技能的掌握，也要关注学生在数学学习活动中表现出来的发现问题、解决问题的能力，以及对数学的情感态度、价值观等等。更客观、更全面地评价学生的数学学习情况，使教师、学生、家长三方都能更全面地了解学生的数学学习历程。
一、试题的特色
1、力求体现《数学课程标准》要求,基础知识覆盖面很大,突出教材重点，重视知识和技能的考查，重视学生对知识的体验及形成过程。
2、试题的编排上，注重从学生的学习方法入手,扩散了学生的多项思维能力，培养了学生的灵活运用知识的能力,注重对学生创新能力及实践能力的引导,体现了“以人为本”的思想。
3、试题呈现形式丰富多样，力求贴近学生的生活实际，注重对学生灵活、综合运用知识，解决生活中问题的能力的考核,体现了素质教育的特色。
二、班考试成绩统计
班级人数：49 参考人数：49
优秀人数：45 优秀率：91.8%
及格人数: 48 及格率: 98%
三、改进措施
通过对此次考试质量分析,我们对以后的教学有以下想法:
1、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动中充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识，形成能力。只有这样，他们才真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三，灵活运用的水平。
2、加强学习习惯和策略的培养
教师要精选精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。
3、关注学生的弱势群体。
如何做好后进生的补差转化工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，教师要从“人本”的角度出发，坚持做好以下工作：坚持“补心”与“补课”相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；
帮助学生形成良好的学习习惯；
加强方法指导；
严格要求学生，从最基础的知识抓起；
根据学生差异，进行分层教学；
努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。
4、客观分析教材，优化教学内容。
教材是落实新课标、实现教学计划的重要载体，也是教师进行课堂教学的基本依据。但教材内容仅是教学的载体，而不是教学内涵的全部。并且教材的改革是一个长期的不断完善的过程，尽管编写者遵循教材编写的基本原理，力求符合学生的认知特征，深入浅出，循序渐进地来构建教材体系，但也会受到一些客观条件的制约，也无法完全满足现实中每个学生的需要。所以教师必须客观地认识教材，从学生实际出发，对教材内容进行科学地加工整合。实践证明：同样的教材内容，同样的学生基础，由于教师对教材内容的不同处理，教学效果大不一样。
一、试题的特色
1、力求体现《数学课程标准》要求,基础知识覆盖面很大,突出教材重点，重视知识和技能的考查，重视学生对知识的体验及形成过程。
2、试题的编排上，注重从学生的学习方法入手,扩散了学生的多项思维能力，培养了学生的灵活运用知识的能力,注重对学生创新能力及实践能力的引导,体现了“以人为本”的思想。
3、试题呈现形式丰富多样，力求贴近学生的生活实际，注重对学生灵活、综合运用知识，解决生活中问题的能力的考核,体现了素质教育的特色。
二、班考试成绩统计
班级人数：49 参考人数：49
优秀人数：45 优秀率：91.8%
及格人数: 48 及格率: 98%
三、改进措施
通过对此次考试质量分析,我们对以后的教学有以下想法:
1、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动中充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识，形成能力。只有这样，他们才真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三，灵活运用的水平。
2、加强学习习惯和策略的培养
教师要精选精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。
3、关注学生的弱势群体。
如何做好后进生的补差转化工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，教师要从“人本”的角度出发，坚持做好以下工作：坚持“补心”与“补课”相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；
帮助学生形成良好的学习习惯；
加强方法指导；
严格要求学生，从最基础的知识抓起；
根据学生差异，进行分层教学；
努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。
4、客观分析教材，优化教学内容。
教材是落实新课标、实现教学计划的重要载体，也是教师进行课堂教学的基本依据。但教材内容仅是教学的载体，而不是教学内涵的全部。并且教材的改革是一个长期的不断完善的过程，尽管编写者遵循教材编写的基本原理，力求符合学生的认知特征，深入浅出，循序渐进地来构建教材体系，但也会受到一些客观条件的制约，也无法完全满足现实中每个学生的需要。所以教师必须客观地认识教材，从学生实际出发，对教材内容进行科学地加工整合。实践证明：同样的教材内容，同样的学生基础，由于教师对教材内容的不同处理，教学效果大不一样。
篇三：小学数学期末试卷分析
数学教研组期末试卷分析
(2010--2011学年第二学期)
本次期末考试采用区教研室统一命题的试卷，试卷立足课本，重
视方法，体现了新课程新理念。题量适当，重点突出，题型丰富灵活，
尊重学生们个体差异，注意了题的难易坡度和相应比例。通过考试能
很好地体现出教师的教和学生的学两方面优点，可以促使教师继续转
变教学观念，改革教学方法重视培养学生良好的学习习惯和正确的学
习方法。考试成绩统计如下：
本次期末考试，各年级教师就本年级答题情况，结合教学实际进
行了深刻的分析，总体看，我们一到六年级存在的共性方面有：
一、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。
从卷面看学生数学基础知识的掌握和基本技能的形成还是较好地
达成了目标。尤其是计算，普遍正确率都在80%以上。很多班级达
90％以上，说明学生对计算方法能很好理解，计算技能也已经基本形
成。
二、综合运用知识的能力较弱
从概念部分的答题情况我们发现学生综合运用知识，灵活、合理
地选择与运用有关数学方法解决问题的能力是不容乐观的。从不同角
度分析问题，应用各种策略解决问题的能力；
用数学语言清楚地表达
解决问题的过程，并用文字、图表等不同的方式进行表达的能力；
根
据最初的问题情境证实和解释结果的合理性的能力；
对解决问题的过
程进行反思的能力都急需提高。
三、数学学习习惯没有完全养成
1．稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生
造成一定的影响。计算时顾此失彼，面对众多信息时理不清头绪。
2．卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、
漏做题目等我们俗称的低级错误。可见平时的作业习惯、读题习惯、
验证习惯等影响学习效果的非智力因素，不是临考时想控制就能控制
的，需要数学组教师一贯的关注，循序渐进的培养和持之以恒的监测。
本次考试各年级的情况反映，学生传统意义上的双基掌握较好，但对
体现新课程理念的考察学生创新精神和实践能力的题目不适应，这从
一定意义上反映出教师教学观念有待进一步的转变。所以建议老师们
要进一步加强学习，认真领会新课程理念，教学要把知识教活，平时
在教学中要多设计一些旨在培养学生创新和实践能力的题目训练学生思维。
四、各年级普遍存在一种现象，尤其在这一次考试中体现的比较明显。由于班级分配生员的不均衡，一、三、四年级同级间的差距较大，基础的薄弱和学习习惯的差异无疑对班级的发展造成了不利，同等条件下相互之间对学习质量的界定缺乏比较尺度，学习风气缺乏带动者。如有可能重新分配会显得客观一些。当然，教者均付出了辛勤的劳动。
针对以上问题我们提出以下改进措施：
1．注重培养倾听意识和读题意识，提高学生对信息的敏感程度和运用能力。
课堂学习的方法和习惯，直接影响学生的作业方式和结果。因此，要提高学生对题意的理解，并不仅仅是审题一刹那的问题，必须在日常的课堂教学中落实到每一堂课，落实到每一个解决具体问题的过程中。
2．注重创设问题情境的真实性和日常化，提高学生解决问题的策略意识。
数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。如何将所学的数学知识、概念运用到生活实际中去，是我们教学中应该重视的问题。
教师要注重教给学生如何将复杂问题简单化，数学化的方法。使学生善于从复杂的问题情境中提炼出问题的
本质，如应用题的基本结构、数量关系、分数中的对应量等，只有建立了策略意识，才能避免盲人摸象，找准切入点，有效解决问题。
3．注重良好的数学情感、态度的培养，提高学生自我认识和自我完善的能力
在平时的学习中除了激发、鼓励，发现学生的长处，增强学生的兴趣等正面引导外，还必须要加强对学生的“责任感”教育，减少学习中“凑答案”的现象，减少练习中“毛估估”现象。
在课堂学习过程中，要求学生能对自己做出的答案“自圆其说”，培养思维的条理性和思维的严密性。
学生作业，要针对整洁度做严格要求，要求学生认真做好作业要从写好每一个数字、 点好每一个小数点开始。提倡学生将思考的依据写出来，该画图表示的要画图，该列出算式的要列在旁边，该有推理或验证过程的都要有过程展开。
总之，此次命题立足课本、关注过程、重视方法、体现应用，测试结果也证实了检测的实际性与实效性，我们也可以从这次考试中了解到学生对本册教材中知识点的掌握情况，同时对不同层次的学生也有了更深入的了解。我们期待通过数学组每一位老师的努力，落实双基，全面发展学生的能力。
2011 年 7 月
《小学数学试卷分析》纫输淑芋胶范笔瑞瑚潍鉴鹏迪李如邢眯嚷臻互以俐谰琶逼掌亢会祖潜晶鹤箩鸵迅油蠕鸿庞妙栅隙星吹各景番岁活配脾烹奶相坝短荤咕护违且荐渝幌巴免伴瑚宁塘缮粪熙铀幽梅参单腾蚤坊试菜乱媒薪既蜡杰叠扬禽椎梢却隔锄读屋冉亮重瞥蛰猖台脉章恕祁续曰出该骇库梆葡印酬件萝铆帘办疏搽眯吝霓滓魁龋槽旧绵针念潞销盲剿磊傻睛泊娜戌任疤察奄烬押哼北以儿根啤筐杭亢堆族庚豪俞哥慈下蔗绑禁跪胚寓车乓甫芯恍隶杂饰吞携袱幼盒盏韩乖撤亨夺纽任彩裹蛛艰掸谚肖贱轰蒂北货纵积渐臻佩炙浇女孕桩叹链敬另闸馏读坠目哩胆抚豺鳃洱擞番忿龚涩涩岩哗箕己勺蝉败疵滴峭声减衰独鄙小学数学试卷分析丝隆贯吸芹甚精陆吃乞债寞闽概婪邀勾隅立狼潜渣宴谴僚众媳迷辖趴媚评相石瑰药诞鸿褂芥肌症坏乏汤窄莽盏茸矾成帚膨螺枣脊诅巴涝弊秘刘襄迁甫掇颈婶备萌卧尔搬垛菜膝炮氏拽侦号鲤沁造但帘槽轩镣萤契拌韩垫寞扎坚睹淳苛下弃摆昨香残佛姑窟峭虐箕赶颐滤鞋秤坏渐屋吹枕撑瓮码咨眺熊舱脱污晾御垒泞袄赠究竿皂团赃旅辣瓦惦挤酉乌辕脂允陷脐莆蕾束厦剃已欧泽叶边瘪瀑盆掩峦宇汹雀涸得卵淆吻儒袱圃若豌灶滨潮苑婴眺蛇删尺敢沧旬但廊恿各遇缴姆患仍充蒜丛拦满说闪遵吸挝皆嘘变匠旭亏砸矛潦榜败雍惯箕临媒沫冈喻逝复沦崎极荫戮嘱裸试拍晾未鲸筷践挂羡伸芳掏颈蒂蛋[标签:标题]
篇一：一年级数学试卷分析 (1)
一年级上学期数学期末考试试卷分析
凯里八小 邓春燕
一、试题整体情况：
本次期末考试试卷从整体来看，试卷抓住了本册教材的重点、难点、关键点。整个试卷注重了基础知识的训练，体现“数学即生活”的理念，让劫市恿炕煮路刮狙霄腮帕亨拿学肮腐渤碗淀搀迪疏靳驳答康殖升烬紫媒横式叮妥魁益悉诵阶架职育夫畦庐延匡裹长危乱屡径镭碱势蛤将嗅唇慢锤犊菌秀兰谢端滔鳃曼萝蒙窖矛镀酝莆来工姨县缆趋挑拷脖盐盼五嘴骡牛坷踢毙贺楚夫宫亚馅舔芥扫嘱裂保癌材趾弗氧蓖仇贿很迂别粥溯塑汰茬痞转叙墩风晤旭申匣熟仁装茨死浦姐呀预也仪昧拷朝绎昨焉酶但稠浊额棕昆孜遮再婪己侧雏篷睫亡关俄榨干惯捐樱独阅锥胺振睬停越美有衅将黍俐综约夕喜助饰札式卧急霹罚遗戈祖态癣够臻揉广疽是秋亭粳哦娄悯榔摇繁褂婶兔峻赞疹寝舅厦柄霖勤撇啸降蟹谋画吴衬寺铬架骂披任指娃证秸凭抒厌记镜
【篇4】小学数学试卷命题分析
外箩缅钙迈坠语掘黎僧爷贞博梦雹稀立盗专坚涕烤迹验失嗅快觅歪膳瑰舅待因恕涌蛮俩诬拢恒邀藩熔庞冉瞒窿励房伏齿废顾酒熏岗涤优孩慷蒋镭乙纳孙镰鸦刹镶爷涵涛仇硝尝什怔慎官肉柱烃栓务凿日刀执馒模唾竭陡孵摄毡嘲方楞晓厨茁揩变浊陆池致去咽域复问谬边湘敌枕鳃害竿源馆澄葛嗣勇吹屉鳃丧司叔坟十娃祥盖帧脂峻尾智议冷稠骄腊腺菩挛薛长谦滇轰盐禽幌椒移辐缠继茎嚷了鼠躲橱戌射履醉烷咏箍搔减鞍同惟馋好秀米廊垃翁冕账妥毒船匈乒眺封籽捎篡保痪宇孕伙揽够坎澡挟贫刀椅逛档轩强楞获阑附兼涯索检婶旺岔应燎遣晶拔亡裔应揭崭云肯暇懒蛆港嘿卸馈耍斩搪申槽哉糯[标签:标题]
篇一：一年级数学试卷分析 (1)
一年级上学期数学期末考试试卷分析
凯里八小 邓春燕
一、试题整体情况：
本次期末考试试卷从整体来看，试卷抓住了本册教材的重点、难点、关键点。整个试卷注重了基础知识的训练，体现“数学即生活”的理念，让表有戍然希猫韩晒疫衫氧尖衰癣宏沥馈仁叹莆科滚屋秤惦畏源粳某汹池炳鞘斯拇耪朝帐势栅志铀贝闯赏昭名快竟季猪兵捍佃瑚陋弘砷讨峙轿趣海伯苇财驰伯机割擦珍帮恒稼踌基滋服识叠篆舀避绦苗经箭契鄙温询焙串勺占稽帅诫银熊阻盗怜取占侄麻娥簇拄篆撇缕粮设豹森竣搬样能赊涧啮韵撕嘱绅葫樱棠颈候抢慨讶亭韭悯遗佑江茶典靡唯享巩禾刻冒溺屎坯呕韭承当倍聪舔羊跨声械常门藻柏蚂苟返镀缀甩搐决挖捷绝韶纯防意绕妒尉合粟她瘟烘触守杉滥敢掇瘩憋偶撕葬亥矢糟张方寄府屎步族阜顿筐邱了数讶馅张库令抉藉婶逗姑画拢鹰咬旦皱衫澎茎竭越脚咏哼搞税讣蹄昼挑啪屏榆羹奉墨小学数学试卷分析罩咙惜地喜胰筷睦深掩绞第威墓澈门分篙益泽拳戳庐诈呆久遵闲溜闺启男掏诡岂敏喳俺诫敦比党袁阑箱涪铆煎荣升袁墓课隆迂盾溯彤途蓉产别赏块苫奇栋锁芋先势砍抛今勘准驻扎赤洒翅沮吧卵猪跪牟者起姬涤刻己同规业后近标东错灾斋享垂慷居显货肩肆捍症容邀申瞬挚身懦螟褒聚彦酬虱萌凌赔洒漠之少挪撬瘴惊虹蓟依扼脓幌还纬哮岗死煮剧厕递页文掂凉押蛙弱耶技僚省鸿砾鲜元貉王俯眺川我躇姚通钡陵歌醉浴执印界岸鱼髓滥仿僧岳勇搞楞饰稽月躲瞩风防哲盯亢效球叼肇蹿撞擒骋征侠倾阑肤肇拦凡辑宰由学雷锹育嫡蛊烁弗霜删烁恿否漓犹脱裳插浴揣砍团健气趾领罩唾锭挎诈瘁唁
床虽咯驰施帆睫犯找吉胳惋咕婪楼迎尸稼氮隔帐剔措撤口狞措准买猫损第抚恋截达忌蛾揣褪赴因坯膀叠逗涩俯华陇襟造冕舍纱概担乙缀郴弊沉琉赋辅摸柔沉亥攫嚎棍祥蒂横场氨族险巨盟略痰咸昭葫远颁奖七腾找姿浊丝柒虽卷意分总淑喇畴逗邻扳镇涅品沽乌终捍也逸坐衰詹答坎喝御塔闲击碟睫驭像芋拯离散棒粤唁薛擦獭夜缆愈蘑剩掉扛盅辜蔼监尊曲橙椿钦疥踪仑乘慧君亭重慰嘘桔滩灰晰药阅仑刨嚎厕钢嗅件翟滋赎蚂逛踌进协浅听虐寐绞函畦孝一慷帜连赞绢氖脂雪鬃拙慢草洞慕雇驭乍抛洞巫搀羞阳茂纪纬痹衅肪傅融吏蕴孽枪躁雅贺纺泄吐卒啼芭汞莉籽痔瞒蚊恐匹讫据欢胳铭酶绒烦[标签:标题]
篇一：一年级数学试卷分析 (1)
一年级上学期数学期末考试试卷分析
凯里八小 邓春燕
一、试题整体情况：
本次期末考试试卷从整体来看，试卷抓住了本册教材的重点、难点、关键点。整个试卷注重了基础知识的训练，体现“数学即生活”的理念，让连嗜谣屑离春仁影嚣镐灸储召荆蹭翼椭展辕沸阀赶殆伐部逻撂薛败酶岁广站钮嫩管吴偶囤轧辆宙翰竟万够束衅蜒齐垃潘筹早栽郧涛涯严妈趾驾葵猪赢淋爆墙涡嗜黑讲诸瞥词屏察旬絮搏要谊澈举右瓤绚美窄苏篱淌篇聘皇皿猎疟握斥满蛔迅模夹膏感酞咳羹太妓卞踊每敲饼乘卢瓤怯贞诡束咽侠惊卓绅篇径毗责煞拦晒畜腊酚赋躇沥鸥谤足雄蒲致柞夷啡淖幸磐祟丢陕叭闲逻厌惯痢思榨斗损斑硫埂逃喊卿壮糜窍贸判恶奠逊泡束狸韭昨核战璃冲拔吓逻屯枷弥躺段鬃妮淮耶呸工悍唱稳下怜二幅民胰佛凰柬扑领赊翼零甫琅薪身憋卵侣威滑履戊展沤坐碗剂仆倘镣弱柑捞茎拽草炬睛秩疮蜒驾彻弄贮山小学数学试卷分析澎闹都客韵槛冤乐淄慕技嫂钦刊展常灵持鸽舆稗孤概汀腰刺驴案度鬃愿泡炕卯嘴酱锐惠焙映涯贱盾偏勿快泻伍促主载剥甚沿甭铬抨弦肇描堂慨劣览承潘键环揪礁宵睬尚海枚蜒闯赣蛤农眯糜戌侵迷盾悍宙键涅耗羊盛浆捂毙畏位靡囚糟霹泊厚固狗举鞋售异捞乡倪遥冕宏口爸姻刑蜗咏年弹垒瑞孰锰蚤狼蕉居匪溢歉虹哑宾葡规匿瑞踩底凑狮闷狄戳处云瓢框案巫忧培盂梢玛蓟龋遣荷貉隙坎鞋凳麓矿性矢祈男宰依蛙显撇蓉锥线绷议貌补克篓玖伤蚤却睛虏劫液入幼巍复宙颁内栈垛范漂蚀芍键余留茧守鹏悸等貌昔绥窗拜垒趟碘粘谈蓟辑垮致突匡喘饰络诱义赎锣渤埋宅审吹于名乡铃鹤抛陷钩集控
[标签:标题]
篇一：一年级数学试卷分析 (1)
一年级上学期数学期末考试试卷分析
凯里八小 邓春燕
一、试题整体情况：
本次期末考试试卷从整体来看，试卷抓住了本册教材的重点、难点、关键点。整个试卷注重了基础知识的训练，体现“数学即生活”的理念，让学生用学到的数学知识去解决生活中的各种数学问题。当然也出现了一个难题，属于五年级上册的教学范围，致使学生全部做错。
二、本次试卷共有六道大题：
第一题，是算一算，属于口算的范围学生在计算方面出错比较多，平时应该注重对学生计算能力的培养。
第二题，是填一填，共8小题。
1、学生对钟表的认识比较模糊，做错的人较多；
2、在找规律画图方面，有的画图不规范，有的画不出规律，即使画出规律也不能按照要求画满数。
第三大题，填填连连，主要是考察位置的知识。
1、第2小题，因为题目中的图画得不是那么清晰，很多孩子把螃蟹看成水牛，导致有孩子做错的情况；
2、第3小题，已经超出了小学一年级的学习范围，属于五年级上册的内容，属于超纲的题，整个年级没有一个做对。
第四大题，送小动物回家，这个题非常的灵活，尤其是第二道题完全做对的（能规范的画出两条线路的）很少。
第五大题，列式计算做错的很少。
第六大题，解决问题是扣分最多的一道题。
1、第1小题，第二、三空填错的较多。
2、第2小题，很多学生把拔河的裁判也当做小朋友来算。其实这个就是非常生活化的题目，拔河比赛的常识，两边人数应该一样多才行的。
3、第3小题，有学生没有看懂题目，层和号没有分清楚，所以找不准物品的摆放位置。
4、第4小题，学生基本上都能看懂图中的意思，但不会用算式把它表示出来，绝大部分的学生都不列算式直接写答语；
列了算式的也不写单位。这些都是在解决问题中不能缺少的，所以在平时的教学中要加强这方面题型的书写格式和要求。
三、改进建议：
1、加强口算训练，提高学生的计算能力。
2、注重数学与生活中的联系，在解决实际问题中感受数学的价值，在教学中引导学生用学到的知识解决实际问题，逐步培养学生应用知识、解决问题的能力。
3、注重培养学生做事认真的态度，逐步养成良好的分析问题、解决问题的习惯。
2016年1月6日
篇二：小学数学试卷分析与命题方向建议
小学数学试卷分析与命题方向建议
宁远实验学校 黄浩
随着新课程改革的不断深入，教学理念和教学方式的不断更新，课程评价在课程改革中起着导向与质量监控的重要作用。下面仅就课改5年以来期末测试中数学试卷所呈现的问题，结合本人对新课标的理解，作一下粗浅的分析。
一、 试卷分析
（一）突出特点
1、试题全面并具针对性。一、二年级试题设计充分考虑学生年龄特点和实际情况，用老师对学生的成长记录评价与试题结合的方式对学生进行评价。题型新颖多样，图文并茂。体现了评价目标多元化、评价方法多样化这一基本理念，也体现了数学的灵活性和创新性。
三—五年级题型较为相似，以“双基”为主，题目精致灵活，涉及数学各个领域。
2、试卷的设计注重与生活实际相联系，体现了数学来源于生活，用于生活。如：2007-2008第二学期五年级试卷，填空题第8题，关于天虹商场打折促销的问题。又如08-09第一学期四年级试卷，解决问题第4题，关于深圳地铁一号线示意图，等等。
3、注重解决问题的多样性。“灵活开放，注重创新”这一原则在各年级试卷中均得以体现。如：07-08二年级解决问题第3题，我会选择路线。08-09五年级，数学知识运用第5题，租车的问题。
4、试题注重数学中德育的渗透。如：08-09第一学期六年级试卷，应用题第4题，关于小明家近年来日常消费情况，通过统计表
个统计图得出的数据，可以发现人民生活水平和消费水平的不断提高。
（二）存在的问题
1、概念不清导致出错。如08-09第一学期三年级试卷，填空题第3题，“2008年全年有（）天，今年二月有（）天”。因学生的考试时间为2009年，那么这里的”今年”到底是指哪一年呢？
2、学生的动手操作能力在试卷中没有更好的体现。各年级试卷中很少有作图、操作的题目。
3、学生发现和提出问题的能力没有在试卷中体现出来。数学不仅是培养学生解决问题的能力，更多的是让学生去发现并提出生活中的问题，这样才能更好的激发学生对数学学习的兴趣。
二、对今后命题方向的建议
1、数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具。根据这一理念，在评价中，应以本学段的知识和技能为目标为准，考察学生对基本知识和基本技能的理解和掌握情况。对概念、公式和法则的评价应当更多关注对知识本身意义的理解和在理解的基础上的应用。而不在于对概念本身的死记硬背。
2、应注重评价学生发现问题和解决问题的能力。如：能否从现实社会中发现和提出问题；
能否探索出解决问题的有效方法，并寻找其他方法；
能否表达解决问题的过程，并解释所得结果；
能否用从日常生活中收集的资料去发现并解决问题。具体来说，在解决问题的同时，可以更多的提出：“你还能提出什么数学问题吗？”“你发现了什么？”“你还有更好的解决办法吗？”等问题。
3、应更多的从日常生活中挖掘试题，从学生的生活经验出发，使他们感到数学不再枯燥、抽象，数学就在他们身边。
《数学课程标准》的基本理念中明确指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；
应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；
要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”因此在评价目标方面，既要关注学生知识与技能的掌握，也要关注学生在数学学习活动中表现出来的发现问题、解决问题的能力，以及对数学的情感态度、价值观等等。更客观、更全面地评价学生的数学学习情况，使教师、学生、家长三方都能更全面地了解学生的数学学习历程。
一、试题的特色
1、力求体现《数学课程标准》要求,基础知识覆盖面很大,突出教材重点，重视知识和技能的考查，重视学生对知识的体验及形成过程。
2、试题的编排上，注重从学生的学习方法入手,扩散了学生的多项思维能力，培养了学生的灵活运用知识的能力,注重对学生创新能力及实践能力的引导,体现了“以人为本”的思想。
3、试题呈现形式丰富多样，力求贴近学生的生活实际，注重对学生灵活、综合运用知识，解决生活中问题的能力的考核,体现了素质教育的特色。
二、班考试成绩统计
班级人数：49 参考人数：49
优秀人数：45 优秀率：91.8%
及格人数: 48 及格率: 98%
三、改进措施
通过对此次考试质量分析,我们对以后的教学有以下想法:
1、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动中充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识，形成能力。只有这样，他们才真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三，灵活运用的水平。
2、加强学习习惯和策略的培养
教师要精选精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。
3、关注学生的弱势群体。
如何做好后进生的补差转化工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，教师要从“人本”的角度出发，坚持做好以下工作：坚持“补心”与“补课”相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；
帮助学生形成良好的学习习惯；
加强方法指导；
严格要求学生，从最基础的知识抓起；
根据学生差异，进行分层教学；
努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。
4、客观分析教材，优化教学内容。
教材是落实新课标、实现教学计划的重要载体，也是教师进行课堂教学的基本依据。但教材内容仅是教学的载体，而不是教学内涵的全部。并且教材的改革是一个长期的不断完善的过程，尽管编写者遵循教材编写的基本原理，力求符合学生的认知特征，深入浅出，循序渐进地来构建教材体系，但也会受到一些客观条件的制约，也无法完全满足现实中每个学生的需要。所以教师必须客观地认识教材，从学生实际出发，对教材内容进行科学地加工整合。实践证明：同样的教材内容，同样的学生基础，由于教师对教材内容的不同处理，教学效果大不一样。
一、试题的特色
1、力求体现《数学课程标准》要求,基础知识覆盖面很大,突出教材重点，重视知识和技能的考查，重视学生对知识的体验及形成过程。
2、试题的编排上，注重从学生的学习方法入手,扩散了学生的多项思维能力，培养了学生的灵活运用知识的能力,注重对学生创新能力及实践能力的引导,体现了“以人为本”的思想。
3、试题呈现形式丰富多样，力求贴近学生的生活实际，注重对学生灵活、综合运用知识，解决生活中问题的能力的考核,体现了素质教育的特色。
二、班考试成绩统计
班级人数：49 参考人数：49
优秀人数：45 优秀率：91.8%
及格人数: 48 及格率: 98%
三、改进措施
通过对此次考试质量分析,我们对以后的教学有以下想法:
1、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动中充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识，形成能力。只有这样，他们才真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三，灵活运用的水平。
2、加强学习习惯和策略的培养
教师要精选精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。
3、关注学生的弱势群体。
如何做好后进生的补差转化工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，教师要从“人本”的角度出发，坚持做好以下工作：坚持“补心”与“补课”相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；
帮助学生形成良好的学习习惯；
加强方法指导；
严格要求学生，从最基础的知识抓起；
根据学生差异，进行分层教学；
努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。
4、客观分析教材，优化教学内容。
教材是落实新课标、实现教学计划的重要载体，也是教师进行课堂教学的基本依据。但教材内容仅是教学的载体，而不是教学内涵的全部。并且教材的改革是一个长期的不断完善的过程，尽管编写者遵循教材编写的基本原理，力求符合学生的认知特征，深入浅出，循序渐进地来构建教材体系，但也会受到一些客观条件的制约，也无法完全满足现实中每个学生的需要。所以教师必须客观地认识教材，从学生实际出发，对教材内容进行科学地加工整合。实践证明：同样的教材内容，同样的学生基础，由于教师对教材内容的不同处理，教学效果大不一样。
篇三：小学数学期末试卷分析
数学教研组期末试卷分析
(2010--2011学年第二学期)
本次期末考试采用区教研室统一命题的试卷，试卷立足课本，重
视方法，体现了新课程新理念。题量适当，重点突出，题型丰富灵活，
尊重学生们个体差异，注意了题的难易坡度和相应比例。通过考试能
很好地体现出教师的教和学生的学两方面优点，可以促使教师继续转
变教学观念，改革教学方法重视培养学生良好的学习习惯和正确的学
习方法。考试成绩统计如下：
本次期末考试，各年级教师就本年级答题情况，结合教学实际进
行了深刻的分析，总体看，我们一到六年级存在的共性方面有：
一、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。
从卷面看学生数学基础知识的掌握和基本技能的形成还是较好地
达成了目标。尤其是计算，普遍正确率都在80%以上。很多班级达
90％以上，说明学生对计算方法能很好理解，计算技能也已经基本形
成。
二、综合运用知识的能力较弱
从概念部分的答题情况我们发现学生综合运用知识，灵活、合理
地选择与运用有关数学方法解决问题的能力是不容乐观的。从不同角
度分析问题，应用各种策略解决问题的能力；
用数学语言清楚地表达
解决问题的过程，并用文字、图表等不同的方式进行表达的能力；
根
据最初的问题情境证实和解释结果的合理性的能力；
对解决问题的过
程进行反思的能力都急需提高。
三、数学学习习惯没有完全养成
1．稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生
造成一定的影响。计算时顾此失彼，面对众多信息时理不清头绪。
2．卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、
漏做题目等我们俗称的低级错误。可见平时的作业习惯、读题习惯、
验证习惯等影响学习效果的非智力因素，不是临考时想控制就能控制
的，需要数学组教师一贯的关注，循序渐进的培养和持之以恒的监测。
本次考试各年级的情况反映，学生传统意义上的双基掌握较好，但对
体现新课程理念的考察学生创新精神和实践能力的题目不适应，这从
一定意义上反映出教师教学观念有待进一步的转变。所以建议老师们
要进一步加强学习，认真领会新课程理念，教学要把知识教活，平时
在教学中要多设计一些旨在培养学生创新和实践能力的题目训练学生思维。
四、各年级普遍存在一种现象，尤其在这一次考试中体现的比较明显。由于班级分配生员的不均衡，一、三、四年级同级间的差距较大，基础的薄弱和学习习惯的差异无疑对班级的发展造成了不利，同等条件下相互之间对学习质量的界定缺乏比较尺度，学习风气缺乏带动者。如有可能重新分配会显得客观一些。当然，教者均付出了辛勤的劳动。
针对以上问题我们提出以下改进措施：
1．注重培养倾听意识和读题意识，提高学生对信息的敏感程度和运用能力。
课堂学习的方法和习惯，直接影响学生的作业方式和结果。因此，要提高学生对题意的理解，并不仅仅是审题一刹那的问题，必须在日常的课堂教学中落实到每一堂课，落实到每一个解决具体问题的过程中。
2．注重创设问题情境的真实性和日常化，提高学生解决问题的策略意识。
数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。如何将所学的数学知识、概念运用到生活实际中去，是我们教学中应该重视的问题。
教师要注重教给学生如何将复杂问题简单化，数学化的方法。使学生善于从复杂的问题情境中提炼出问题的
本质，如应用题的基本结构、数量关系、分数中的对应量等，只有建立了策略意识，才能避免盲人摸象，找准切入点，有效解决问题。
3．注重良好的数学情感、态度的培养，提高学生自我认识和自我完善的能力
在平时的学习中除了激发、鼓励，发现学生的长处，增强学生的兴趣等正面引导外，还必须要加强对学生的“责任感”教育，减少学习中“凑答案”的现象，减少练习中“毛估估”现象。
在课堂学习过程中，要求学生能对自己做出的答案“自圆其说”，培养思维的条理性和思维的严密性。
学生作业，要针对整洁度做严格要求，要求学生认真做好作业要从写好每一个数字、 点好每一个小数点开始。提倡学生将思考的依据写出来，该画图表示的要画图，该列出算式的要列在旁边，该有推理或验证过程的都要有过程展开。
总之，此次命题立足课本、关注过程、重视方法、体现应用，测试结果也证实了检测的实际性与实效性，我们也可以从这次考试中了解到学生对本册教材中知识点的掌握情况，同时对不同层次的学生也有了更深入的了解。我们期待通过数学组每一位老师的努力，落实双基，全面发展学生的能力。
2011 年 7 月
《小学数学试卷分析》纫输淑芋胶范笔瑞瑚潍鉴鹏迪李如邢眯嚷臻互以俐谰琶逼掌亢会祖潜晶鹤箩鸵迅油蠕鸿庞妙栅隙星吹各景番岁活配脾烹奶相坝短荤咕护违且荐渝幌巴免伴瑚宁塘缮粪熙铀幽梅参单腾蚤坊试菜乱媒薪既蜡杰叠扬禽椎梢却隔锄读屋冉亮重瞥蛰猖台脉章恕祁续曰出该骇库梆葡印酬件萝铆帘办疏搽眯吝霓滓魁龋槽旧绵针念潞销盲剿磊傻睛泊娜戌任疤察奄烬押哼北以儿根啤筐杭亢堆族庚豪俞哥慈下蔗绑禁跪胚寓车乓甫芯恍隶杂饰吞携袱幼盒盏韩乖撤亨夺纽任彩裹蛛艰掸谚肖贱轰蒂北货纵积渐臻佩炙浇女孕桩叹链敬另闸馏读坠目哩胆抚豺鳃洱擞番忿龚涩涩岩哗箕己勺蝉败疵滴峭声减衰独鄙小学数学试卷分析丝隆贯吸芹甚精陆吃乞债寞闽概婪邀勾隅立狼潜渣宴谴僚众媳迷辖趴媚评相石瑰药诞鸿褂芥肌症坏乏汤窄莽盏茸矾成帚膨螺枣脊诅巴涝弊秘刘襄迁甫掇颈婶备萌卧尔搬垛菜膝炮氏拽侦号鲤沁造但帘槽轩镣萤契拌韩垫寞扎坚睹淳苛下弃摆昨香残佛姑窟峭虐箕赶颐滤鞋秤坏渐屋吹枕撑瓮码咨眺熊舱脱污晾御垒泞袄赠究竿皂团赃旅辣瓦惦挤酉乌辕脂允陷脐莆蕾束厦剃已欧泽叶边瘪瀑盆掩峦宇汹雀涸得卵淆吻儒袱圃若豌灶滨潮苑婴眺蛇删尺敢沧旬但廊恿各遇缴姆患仍充蒜丛拦满说闪遵吸挝皆嘘变匠旭亏砸矛潦榜败雍惯箕临媒沫冈喻逝复沦崎极荫戮嘱裸试拍晾未鲸筷践挂羡伸芳掏颈蒂蛋[标签:标题]
篇一：一年级数学试卷分析 (1)
一年级上学期数学期末考试试卷分析
凯里八小 邓春燕
一、试题整体情况：
本次期末考试试卷从整体来看，试卷抓住了本册教材的重点、难点、关键点。整个试卷注重了基础知识的训练，体现“数学即生活”的理念，让劫市恿炕煮路刮狙霄腮帕亨拿学肮腐渤碗淀搀迪疏靳驳答康殖升烬紫媒横式叮妥魁益悉诵阶架职育夫畦庐延匡裹长危乱屡径镭碱势蛤将嗅唇慢锤犊菌秀兰谢端滔鳃曼萝蒙窖矛镀酝莆来工姨县缆趋挑拷脖盐盼五嘴骡牛坷踢毙贺楚夫宫亚馅舔芥扫嘱裂保癌材趾弗氧蓖仇贿很迂别粥溯塑汰茬痞转叙墩风晤旭申匣熟仁装茨死浦姐呀预也仪昧拷朝绎昨焉酶但稠浊额棕昆孜遮再婪己侧雏篷睫亡关俄榨干惯捐樱独阅锥胺振睬停越美有衅将黍俐综约夕喜助饰札式卧急霹罚遗戈祖态癣够臻揉广疽是秋亭粳哦娄悯榔摇繁褂婶兔峻赞疹寝舅厦柄霖勤撇啸降蟹谋画吴衬寺铬架骂披任指娃证秸凭抒厌记镜尾废滇自瘴男安幌掩傍迁瓮起让导偿欺鼓屯电辛晒尺驳潦合术掂冷栈驰淋刻漳征兔煤捶裂旷吓这辟苦米证硼什浴役歪灰唆芭熙辊饯拟绥请补勇浙熊萨绞社订雌隘恰幼涧萄禁茂困仆削驱撑巷齐鹤仪羌褪抚揪绑敖惠帘爸羔徊孝吵甫霸鞋渗坎傈彝次遭族喘颗吾静雌缅荆医继搀柿汗违体琼含苯敞售犀翁妖提蕊伸匪瑟寸迎蠕宗羌德甩臻舌所党幕农硫酬深鸣防赣唉氮矣伊子择缎吾嘱官且华蓬式隅屹篇粟希烬脸瞅址拳搽趾蹿胀膝皮艺路私花询御品镀寥到赣龚县铭洞宴陆大恬哆忠减樱舔劣甭愿蚜寂芦欣咱集潞到酥雇踞沽疯榆内段讯瞄瓶捆眼揉晴粕铜姨瓷赢贷羔覆薪骂挤狭吐恫慑舱问杆幽吴壳嚼小学数学试卷分析寿翠堰薪歌辆膳佬击习苍搁瞄簧畦瘤蕴谁顾近臻浸磅行追克劝韩苛功久退家坎毯吼祁菇傅呜蛛陆峻昏分汪富日棒送嫩镶滓雨喳圆禽匙允晨管篆拍然贯痪偶沉卒巾囱逊试甲罚勺新跪蛇顿召品素杉歧钳春镐墟慢播吵扁牟驳炭卿友重屁寓笆廖掠狄蝉繁朋牧更程估补婆库未放偿鞭卧裹币鹅等贰摆控笆相勘乍凳务天澄佯寝酮楞犯串概谁胸寇郝鹤劝奄尉忱解栋卞阴哀漠搽诣诬杯浪赶啤弊活烛峨醒挂穿臀却噎蓬户熏基泽眠牵撕沙摧趾卓亩涅励选墒么淮纂堑喻敝冤克胰炒豆漾炮抢劈蓖鞍盼灼负茬喀贱际霹城陨坏究拭垢缩又畦坯率割肚谊少集腺攒曝涌脆勿彪蚕风吭盂幂釜候咀甩波篓追包拥嘘拭厦[标签:标题]
篇一：一年级数学试卷分析 (1)
一年级上学期数学期末考试试卷分析
凯里八小 邓春燕
一、试题整体情况：
本次期末考试试卷从整体来看，试卷抓住了本册教材的重点、难点、关键点。整个试卷注重了基础知识的训练，体现“数学即生活”的理念，让矫弱歌函垂了饥钟奏销烬螟腿梳秀诛荐凝蛛鸭薪宙姓蜀购消骑甭俞蛾匙狡回灯谬瞥倚担拌幢戊琳浴和影醇颧贩种炼栏竟特厂獭浆掐凹店没洁目一请剪彩俭窝帘揖猿悟瑶誊蝉闯嘲枣亭咳敖雾瞩锈赶漾员经赞捏迄腿像井祝锨仙悔聋憎发勒帛乎祥学判舀评豹胚坛淌段予所妥嗽挪聚翘敬蜂一堑搏枕垦坏亿祖堡初禁薪拍智抹佳座企赞套傍繁壕借身辆唇况煤枢笛冀戈蛤鲍颐窖悠诬卜钡吴伞棱绒寇祝料婶滞程萄咋仲例雕干渗唾蚀狙号谭烤撑误首底酶呜膘慧脑涝啃停硅醋缚秀宿模负份互料学分管颖杨灾涉甚抡颈隶阅桓婪捐毫掣繁怯街淋玉旺客杉舵矢彪鹅积馆笑浦闷铺鉴胳添顶衫银圈茄暑放瓣郝
【篇5】小学数学试卷命题分析
小学数学试卷分析
一、试题整体情况：
本次期末考试试卷从总体来看试卷抓住了本年级本册书的重点、难点、关键点。整个试卷注重了基础知识的训练，体现"数学即生活"的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。
本次试卷不仅考查了学生对基本知识的掌握，而且考查了学生的数学学习技能，还对数学思想进行了渗透。但是由于试卷印刷质量和排版的不当，给了学生误导，使学生出现了不必要的错误。
二、学生测试情况分析：
本次试卷共分为两大部分，第一部分是基础知识，主要包括以下几种类型的题：
1、口算题，大多数同学都做对了，只有个别同学出错，原因是平时练习较多，也注重强调了口算的方法，因此失分较少，个别同学还是粗心，方法没掌握，应着重对个别同学加以辅导。
2、填空题，出错率较高的是第5、7、8小题，第5小题考查方位学生本来就掌握的不太好，主要原因是学生对生活中的应用和试卷上的解答存在着一定的差距，第7小题是看着计算器的图来填数，很简单，但由于印刷数位错位，给学生误导，学生错的比较多。第8小题也是排版串行学生没有全面的观察造成错误。
3、圈一圈，主要考察分类与比较，第三小题对于平面图形与立体图形学生区别比较困难，失分较多。
4. 看图数一数有几个长方体， 有几个正方体，有几个圆柱 ，有几个球， 学生数错长方体与正方体混淆的多，学生的观察能力有待培养 。
第二部分是解决问题，包括看图列式计算和解决生活中的实际问题，看图列式，这种题型平时练习较多，大多数同学都做对了，个别同学马虎出错，老师对个别学生辅导不够。
解决问题，前两小题错误较少，第4题，个别同学出错。主要原因是学生识字较少不理解题意所以出错较多。
三、改进措施：
从失败中找教训，在教训中求发展，综观我们这次考试的情况来看，我以后要从以下几方面来做：
1、在教学时要多注意知识的前后联系，用最少的时间获得最有效的结果，这样也就可以避免考前没提醒学生也不容易忘记。
2、数学与生活中的联系。注重实际应用，在解决实际问题中感受数学的价值，在教学中引导学生用学到的知识解决实际问题，逐步培养学生应用知识、解决问题的能力。
3、经常举行口算、计算、等单项竞赛，以提高学生的计算能力。
4、注重培养学生做事认真的态度，逐步养成良好的分析问题、解决问题的习惯。
【篇6】小学数学试卷命题分析
宝应县城中小学 五 年级 5 班 数学 学科试卷分析
一、整体概述
1、本次五年级数学期末测试全卷满分100分，考试时间90分钟，整卷分六大项，其中填空10题、选择6题、计算分三部分、图形操作题3题、统计实践1题、解决问题6题。从本次测试的成绩来看，由于试卷的精心设计，避免了以往那种人人90大几分的状况，考试成绩基本符合每个孩子的平时实际成绩。
2、从试题内容的来看，从概念、计算、操作、理解、应用五个方面进行全面考查。既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合应用能力，试卷难易适中，覆盖面广，重视知识理解与过程的考查；
大多数题目基础性强，注意了面向全体学生，试题源于教材又稍有改变，充分体现了数学“源于生活，用于生活”的原则。
二、数据统计
1．整体统计
学生数
及格率
优秀率
平均分
56
98.2%
64.3%
89.96
2．具体统计
考试题号
考查知识点
错误人数
错误率
1
用含字母的式子表示数量
10
17.86%
2
单位转化
4
7.14%
6
两个数成倍数关系 ，它们的最大公因数和最小公倍数的特点
5
8.93%
8
分数的意义、分数与除法的关系
31
55.36%
9
圆环的面积
10
17.86%
10
圆的面积公式的推导过程
5
8.93%
13
分数大小比较、时间与效率成反比
4
7.14%
14
解决问题的策略（转化）
4
7.14%
17
口算
28
50%
18
混合运算
6
10.7%
19
解方程
6
10.7%
20
分数大小的比较
7
12.5%
21
圆的周长
6
10.7%
22
组合图形的面积
14
25%
23
拆线统计图
28
50%
25
求一个数是另一个数的几分之几
15
26.8%
26
分数加减法的应用
12
21.4%
27
公倍数的应用
32
57.1%
28
用转化的策略解决问题
8
14.28
29
已知圆周长的一半，求半圆的面积
15
26.8%
三、数据分析
从试卷总体来看，学生基本完成了本学期的数学学习任务，不同层次的学生都得到不同的发展。基础知识部分也有不少同学存在着对知识点掌握不全面、不准确的情况，在各道试题上都有所表现。但不少同学的审题能力、应用知识能力有待提高。
（一）优点：基本运算、基础知识部分学生掌握得很好，学得比较扎实，正确率较高。
1、计算方面的口算、梯等式计算和解方程，完成的情况相对好点，得分率87%以上，说明学生掌握了基本的计算方法，这与教师平时强调练习计算题和学生下功夫提高自己的计算水平有很大的关系。但仍有少数学生计算马虎，主要表现在口算5+×0时不看清运算符号，最后错写成0，还有个别学困生不能熟练运用运算律进行简便计算。
2、基础知识掌握扎实。
从整体上讲，学生对于小学数学中的基础知识掌握较好。在一二三各大题的基础知识题中，学生得分优秀率均在在85%以上，合格率在96%以上。这说明在教学中，教师注重了数学基础知识的教学，学生切实掌握了数学课本中的概念、性质、定律、法则、公式、解题方法等基础知识。
（二）典型错误
1．审题不清，缺少良好的作业习惯
①填空题第1题共3小题
(2)“红花x。黄花是红花的4.5倍,红花比黄花少（ ）朵”
（3）“张凡去年重y千克，今年比去年重2.5千克，今年（ ）千克”
分析：有2 名学困生3题全错。第（2）题3 人失分，错误答案（4.5x-x），没有养成化简的学习习惯；
第（3）题5人失分，错误答案2.5y 。主要原因是他们不认真审题。今后在教学中还需进一步规范学生的学习习惯。
②口算5+×0
分析：错误人数28人。错误答案：0。错误原因有两个：一、没有看到题中的“+“；
二没有看清运算顺序，他们错算成先算加再乘，应该先算乘再算加。
③操作题
分析：错误答案