下面是小编为大家整理的农村义务教育现状调研报告,供大家参考。
农村义务教育现状调研报告
1.调研目的及背景 依据 1986 年颁布的《中华人民共和国义务教育法》的有关规定，我们我国目前实施九年义务教育制度，免收学费。并且从 2022 年起，我国免除了义务教育阶段的杂费和书本费，切实减轻了农村家庭的负担，体现了党和我国对义务教育事业的重视和对经济困难家庭的关怀。在农村普及义务教育，关系到广阔农村中学校健康成长的基础，关系到亿万农夫素养的提高，关系到整个农业、农村的进展和整个农业的现代化，没有农业和农村地区的现代化，整个我国的现代化事业也就不行能进行下去。
改革开放以来，我们我国完成了基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲的历史性任务，取得了不小成就。但是，义务教育尤其是农村义务教育还面临着很多的困难，农村义务教育进展缓慢，城乡教育差距还有扩大的趋势，教育为农村经济、社会进展服务的力量亟待加强。为了解家乡农村义务教育状况，就云南省大姚县仓街乡仓街村农村义务教育现状及存在的问题进行了调查，并撰写调研报告一份。
2.调研时间、地点、方式及对象 时间：2022 年 1 月 24 日 地点：云南省大姚县仓街乡仓街村 调研方式：实地考察和走访，按简洁随机抽样方式选取被调查人。
调查对象：仓街村村民 3.调研经过 2022 年 1 月 24 日上午，我来到了云南省大姚县仓街乡仓街村进行了有关农村义务教育现状的调研，来到村里后，我走访了十五户家里有正在接受义务教育的孩子的农户，又走访了一些当地的中学校老师，具体询问了一些有关农村义务教育的问题，并仔细地听取他们的观点、看法和意见，将这些状况进行整理和汇总，得出了一些自己的结论、看法。
在调查的前期预备阶段，我预备了一些有关农村义务教育的问题，例如限制孩子接受更高程度的教育的最大缘由、教育设施的城乡差距、家长对学校教育质
量的看法、家长对教育投资的态度、对目前教育现状的满足度以及建议等。参加调查的农户都热心回答了我的问题。
4.调研结果及问题分析 依据本次调研所得到的结果来看，由于目前我国在义务教育阶段免收学杂费和书本费，并且对农村地区义务教育阶段同学供应每天 3 元的养分补助，农村寄宿制同学还能享受到肯定的生活补助，在经济上大大减轻了农村家庭的负担，我国惠及农夫的政策得到了切实的执行。
当然，同学家长认为当前的义务教育现状也存在着一些不尽人意的地方，盼望得到改善。存在的问题可分为以下几个方面：
一、同学和家长对接受义务教育持普遍支持态度，同学对接受教育有着很不错的热忱，但都反映所接受的教育质量不高，老师数量偏少，学历普遍偏低，以地方师范学院和师专、中专为主，老师的教学水平不能满足同学对教育质量的要求，特殊是在英语教学方面有待提高。教学方法刻板陈旧，以应试教育为主，同学的学习压力较大，四成同学认为课本难度较大，来自考试或是家长的期望的压力也很大。由于农村学校硬件设施较差，也缺乏足够的课程资源，因而老师的教学活动形式也较为单一，讲课只能照本宣科，无法拓展教学内容，也无法扩展同学的视野。课堂教学内容单一。
二、乡村学校师资力气薄弱，且老师待遇较差，收入低，生活条件简陋。
一方面由于我所调查的乡镇位于西部落后地区，经济条件差，乡村的教学条件差，很多高校应届毕业生不情愿到乡村中学校任教。因而导致乡村中学校老师数量偏少，质量偏低。
另一方面骨干老师大量流失，很多优秀老师调往城里的学校，使得农村教育质量下降，也使得生源大量流向城市。一些优秀同学和家境较富有者，都到县城或是自治州首府上学，这两个因素都严峻制约了农村义务教育的进一步进展。由于老师人手不够，多数状况下一名老师身兼多职，既教语文，又教自然、数学，一个老师上 2-3 种课程是常事，而限于硬件设施缺乏，有的课如信息技术则无法开设，不利于同学综合素养的提高，而身兼多职的老师往往也无法提高自身的教学水平，同样不利于同学的提高，这是值得留意和改进的。
从对同学的调查结果来看，大多数同学对老师的教学水平不满足，体现在老
师的责任心不强，表现在：有的老师上课不仔细，上课时间缩水，不批改同学作业，有的甚至连考卷都不批，交给同学批或是凭印象给分，这既是对自己工作的不负责任，同时也在肯定程度上侵害了同学的受教育权。
三、由于云南省 94%地区位于山区和半山区，乡村居民点较为分散，从 2001年开头在全国实施的“撤点并校”政策将分散在山区居民点的教学点撤销并合并到人口集中的居民点建成中心校，肯定程度上优化了资源配置，但也给山区的同学造成了上学路途遥远困难，平安事故频发，给同学的生命平安造成了肯定的威逼，与父母的沟通接触也有所削减削减等诸多弊端，肯定程度上加重了农村家庭的负担，使得一些边远山村的辍学现象有所增多，不利于义务教育的普及。
5.建议 一、改善乡村老师的待遇和生活条件，制定相应的优待政策，以鼓舞、支持和引导优秀的师范类院校毕业生到基层就业，提高农村义务教育师资队伍的质量，为农村的义务教育事业供应优质的人力资源，带动其向素养教育方向进展。同时已在乡村任教的老师也应留意自身素养的提高，革新教育方式方法，提高教学质量，激发同学的学习热忱，以更好地服务农村，服务社会。
二、“撤点并校”政策应因地制宜，充分考虑到边远山区的同学上学不便的问题，改善上学路的交通条件，便利同学上学，适当的保留一些必要的教学点，削减因路途遥远而辍学的状况，赐予困难家庭适当的关心。以更好地保证农村孩子接受义务教育的权利。
6.总结 本次调研使我初步熟悉了家乡农村义务教育现状，丰富了我的阅历，使我的社会交往力量有了肯定的提升，本次调研也得到了仓街村委会和村民们的大力支持，在此表示诚心的感谢，同时也祝福家乡农村的孩子们都能接受到更加良好的教育，愿他们拥有更加美妙的明天！