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部编人教版六年级下册道德与法治第2课学会宽容(2个课时)教学设计5篇
第1篇: 部编人教版六年级下册道德与法治第2课学会宽容(2个课时)教学设计
学会宽容
教学目标:
1、使学生认识到宽容的重要性。
2、理解宽容，能与他人和睦相处，忍让为先,提高人际交往能力。
3、让学生在活动中体验宽容，在体验中感悟宽容，在感悟中升华宽容，懂得宽容是一种爱，是一种境界，是一种美德。
学情分析：
现在大多数小学生是倍受父母骄宠的宠儿，较为优裕的生活条件也滋长着他们骄纵任性的行为作风。因此，在一个班集体里，同学之间缺乏相互宽容，往往为了一点小事就斤斤计较，"告状"现象时有发生。因此教师应在教学、平时的事件处理中培养学生学会宽容，使学生能与他人和睦相处，提高学生人际交往能力。
活动重点：通过心理操练，初步培养学生宽容的心理品质。
活动难点：理解宽容的重要意义。
活动过程：
一、 故事明理： 出示课件
1、 师导言：老师给大家讲一个小故事，看看故事中的人物拥有什么样的智慧。 同学们知道六尺巷的来历吗？
2、讲故事导入：六尺巷
3、思考：是什么力量使张英的家人和他的邻居转变了态度？
4、教师引入课题并板书——学会宽容。
二、活动课堂
活动一：
心理直播
1、联系实际 ，看图中情景，你会怎么做。
（1）小强在过道飞快地跑着，不小心把小红抱的作业本碰落一地，小红大叫道:“看你！都把我的作业本撞散了！”
（2）小丽心里想：同桌昨天冤枉我拿他的铅笔，今天他向我道歉 了，我该原谅他吗?
（3）小芳跟妈妈说：“和同桌玩时，他不是故意碰我头的，我却骂了他吗，我很后悔，我该怎么做呢？”
（4）小刚和小倩为过道一片废纸吵了起来，小倩说：“这片纸是你扔的你捡起来!”小刚说：“是你扔的，我才不会捡。”
2、学生回答
3、师小结：
以上情景是我们在学校里经常碰到也是需要解决的，如果我们象刚才那位同学能相互宽容，一切问题就容易解决了。
活动二：
一线快递
1、师：你以前宽容过他人吗？你是怎么做的吗？你能勇敢地说出来给大家听，让大家共同分享吗？
（1）在班里，我和同桌因挤占桌椅而发生矛盾，互不相让。
（2）他把钢笔水洒到我衣服上了，我不依不饶。
（3）他把废纸故意扔在我的位斗里了，我主动把废纸扔到垃圾桶里 。
2、师生共同分析问题，探讨问题，研究解决问题的方法和途径。
活动三：
故事分享
1、 师：你知道哪些名人宽容他人的故事呢？
2、师讲解历史故事《将相和》（出示画面）
3、交流讨论：①你喜欢哪个人物？为什么？
②如果蔺相如与廉颇针锋相对，结果会怎样？
4、教师小结：宽容作为一种境界，是一种水平的体现，是一种对于被宽容者的理解和体谅，是一种深度与才能，是一种睿智和明达。
心理拓展
1、.制作书签，写上格言警句或自己的感受。
（1）大肚能容，容天下难容之事；
开怀一笑，笑世间可笑之人。
（2）不会宽容别人的人，是不配受别人宽容的，但谁能说自己是不需要宽容的呢？——屠格涅夫
（3）世界上最宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。 紫罗兰把它的香气留在那踩扁了它的脚踝上。这就是宽恕。” ——马克吐温
（4）宽容意味着尊重别人的任何信念。——爱因斯坦
（5）一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，一颗心宽容。——纪伯伦
（6）退一步海阔天空。 得饶人处且饶人。
2、赠送书签，互相勉励。
课前老师让大家收集了有关友情和宽容的格言警句，现在我们就把它制作成精美的书签，送给老师、同学、朋友或者你的亲人。
课堂总结：
同学们，宽容是一种智慧，是一种修养，是一种品质，更是一种美德。做人要宽容，更要学会宽容。在生活中，我们难免会与别人发生摩擦，当别人不小心踩到你，你应该摆摆手，说声没关系；
当别人弄坏了你的东西，向你道歉时，你也应该宽容地付之一笑。学会宽容吧！做人如果能够宽容一点，那么我们的生活便会变得更加和谐美好！
第2篇: 部编人教版六年级下册道德与法治第2课学会宽容(2个课时)教学设计
《学会宽容》教学设计
教学目标：
1、通过身边的小事例和格言警句引导学生思考心胸狭窄给自己带来的不良情绪，理解宽容的实质是融洽人与人之间的关系，让自己快乐。
2、通过参与活动，学会正确运用宽容、友爱的心态和情感，与同学以及他人和谐相处。
教学准备：老师准备：“宽容徽章若干”、课前小研究、“宽容格言展示板”。
学生准备：课前小研究、搜集的宽容格言。
教学重点：通过身边的小事例和格言警句引导学生思考心胸狭窄给自己带来的不良情绪，理解宽容的实质是融洽人与人之间的关系，让自己快乐。
教学难点：通过参与活动，学会正确运用宽容、友爱的心态和情感，与同学以及他人和谐相处。
课时安排：1课时
活动过程：
课前小游戏：
同学们，讲课之前我们先来做一个小游戏好不好？（好）游戏的名字是“情绪百变真人秀”。游戏的规则是老师来说一些关于情绪名称的词语，例如：愤怒、忧伤、开怀大笑，害羞等，请同学这些情绪表演出来。谁愿意上台表演？（要对自己有信心，挑选四名同学）你们四人听到老师说哪种情绪，就要利用脸部表情、肢体动作表演出来，我们看谁能表演得最逼真？其他同学既是观众，也是评委，待会老师要让同学来评价谁表演得最精彩好。表演开始。师：开怀大笑、愤怒、害羞、痛苦、无精打采、忧伤。（学生表演）老师让学生评价谁表演得最好？说喜欢的理由（选两名同学回答），其实老师觉得你们的表演各有千秋，都有做演员的天赋。谢谢你们给我们带来的精彩。(师生鼓掌)请回。
一、谈话导入
1、 上课。同学们，当你在写作业时不小心把钢笔水洒到同桌身上时，当你在课间不小心把别人的课本碰到地上时，当你在食堂就餐不小心把汤洒在别人桌子上时，当你下楼梯不小心撞到别人时，你最希望对方怎样对待你？（生答）
根据学生的回答师小结：是啊，我们都想要得到对方的谅解和宽容，但是在生活中，有了矛盾，我们也要学会将心比心，尝试着宽容别人（板书：15 学会宽容）。
2、看情景剧《同桌之间》，
同学们，老师昨天听说隔壁班的同桌丽丽和明明之间发生了一点小矛盾，我们一起去看一看。（播放情景剧《同桌之间》）
同学们，你在与同学相处的过程中，有没有遇到过类似的事情？当时你是怎么表现和处理的？谁来说一说。（分别挑选两名学生说发生自己与同学身上的矛盾纠纷，一名同学说完，让另外几名同学评价一下他们之间的是与非，有没有更好的处理办法呢？向同学提出建议。）
可以让学生重新表演一下正确的处理方法，让学生对比后一种处理方法有什么好处？（能不与同学计较，忍让同学，做到了胸襟广阔和宽容，诚恳地接受对方道歉，谅解同学，融洽了同学关系，增加了双方的友谊）（教师听学生讲事例，谈评价，随时板书：忍让、理解、道歉等词）
三、评选“宽容之星”
1、评选同学中的“宽容之星”
同学们，宽容是对待他人的一种阳光的心态，也是一种美好的品德，你们想不想做一名“宽容之星”呢？（生答想）
咦？那边小晗和小静不认真听课，他们在干什么呢？（老师往他们那里一指，小晗和小静表演挪桌子，小晗推了推小研的桌子，又推了推小静的桌子，吵嚷声越来越大。几名同学站起来围观，有两人劝说他们别吵了，都少说两句）
表演的台词：
小静说：小晗，你为什么挪我的桌子，我知道你胖，但是你也不能只想着自己，占据我的空间呀，你把桌子挪回去。
小晗说:我就不挪，我这里这么挤，想转过身来都麻烦，你那里空那么大，匀给我点怎么啦？小妍都不与我计较，你怎么那么多毛病呀？
小静说：怎么啦，我就是有毛病，我的空间我做主，你挪我桌子经过我同意了吗？我不同意你就不能挪，你这是不尊重我？
小晗说：要挪你自己挪，还同学呢？你整天说的乐于助人都是喊口号吗？一点同学友情都不讲。（现场表演）
老师走过去（哼，小晗和小静背转过去，谁也不理谁）询问小研，他们之间怎么了？
小妍说：小晗不是胖吗？就想挪挪桌子桌子宽松宽松，她往前推了我的桌子，我没跟她计较，可是她往后推小静的桌子，小静就不乐意了，两人就吵起来了。
老师：奥，原来是这么回事呀？同学们看，小研能包容小晗，理解小晗的苦衷，我是不是该把这枚宽容徽章奖给小研呀，（是）师：小研，老师奖给你这枚宽容徽章，你就是当之无愧的“宽容之星”。
同学们，有了矛盾冲突，吵架能解决问题吗？（不能）我们能想个什么办法让小静和小晗和好如初呢？（我建议小晗搬桌子前要与小静商量。比如说：小静，我这里太挤了，能不能把你的桌子往后挪一挪？用商量的口吻说。我建议小静要理解小晗身体情况，主动相让。比如说：可以呀，小晗，我比较瘦，也不用占太多地方，你尽管挪就行。）
我觉得你们的建议很中肯，他们已经在缓和关系了。听：
小晗：小静，对不起，刚才我的态度不好，请原谅我。我这里太挤了，能不能把你的桌子往后挪一挪？
小静：没关系，小晗。我比较瘦，也不用占太多地方，你尽管挪就行。
看，他们两个又成好朋友了，老师是不是该把宽容徽章奖励给他们？（是）
同学们，同学之间磕磕碰碰，闹出不愉快很正常，在你身上，有没有宽容别的同学的事例或者同学原谅你的过失的事例？
同学分享交流。（老师颁发徽章或者让同学拿着徽章奖励给宽容他的人给别人发徽章时应该怎么说？）
2、评选身边的“宽容之星”
交流分享父母、朋友、老师、陌生人等宽容他人的事例。
我们的身边有关心疼爱我们的父母、有亲切和蔼的老师，有友好可爱的兄弟姐妹，还有一些可敬的陌生人，你在与他们相处或者是观察他们的言行时，有没有发现发生在他们身上的宽容的故事？
老师布置的课前小研究有这一项内容，你能不能与我们分享一下他们的故事。台前反馈交流。（请你给他们颁发徽章，你颁发徽章的时候会对他们说些什么？现场表演，老师可以代替他们提到的角色。）
四、明辨是非
同学们，虽然宽容能解除误会，消除隔阂，融洽人与人之间的关系，那么我们是不是对任何人任何事都可以宽容呢？（生答）
小组讨论：
同学们，昨天课代表李子好向我反映一件事，快上课了，她催着英仕荣同学交作业，英仕没有做完，他想抄袭孙静雯的作业，孙静雯不让，英仕荣不由分说拿过孙静雯的作业就抄起来，孙静雯很生气，可是想到老师说的“要宽容”的话，决定不跟他计较了。
你们对孙静雯的做法怎么看，可以宽容英仕荣的行为吗？为什么？小组讨论一下？（四个人一个小组谈看法，把小组交流的结果写在课前小研究上）
小组推选一名同学汇报讨论的结果。
师：总结：宽容是有原则的，宽容不是无原则的饶恕和纵容。（出示课件，板书：有原则）
5、分享六尺巷的故事。
同学们，以上我们交流了我们身边的同学、朋友、亲人等宽容的故事，其实宽容是我们中华民族的传统美德，发生在清朝年间大学士张英身上的《六尺巷》的故事一直是一段脍炙人口的佳话。请欣赏这个故事。（播放视频）
这个故事主要讲的是什么？（邻居之间互相宽容，从而化干戈为玉帛，形成了六尺巷，可见宽容在融洽人与人之间的关系方面作用是很大的）
六、交流宽容格言，张贴格言。
同学们，课前老师布置了作业，让同学们搜集有关“宽容”的格言警句，搜集了吗？说来读一读你搜集到的格言。（指名读）同学们，请你搜集到的格言写在准备好的便利贴上。然后贴在老师这颗“宽容之心”上，以后与同学或者他人闹出不愉快的事情时，就看看一看上面的格言，以此来提醒你待人处世的方法。（同学们写好了吗？谁想贴在上面，举手）选择十名同学来贴上，其他同学贴在桌子的右上角。老师就把“宽容之心挂在这里”，谁想看随时欢迎。
同学们，老师也搜集了两条宽容格言：
1、俄罗斯的小说家屠格涅夫说过：“不会宽容别人的人，是不配受到别人宽容的。”
2、法国大作家雨果说过：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”
我们一起来读一读。（齐读）老师把这里格言作为礼物送给大家，好不好？（好）
七、课后建议。
最后，老师给大家提几条课后建议，请大家虚心接纳。
1.每天对身边的人多微笑三次,把欢乐传递下去；
2.每天原谅一个伤害你的人,让痛苦的能量到你这里为止,做“痛苦的终结者”；
3.每天写出一个令你反感的人的一条优点。
七、总结整节课。
学了这节课，你有什么收获？（生答）有一句话叫忍一时风平浪静，退一步海阔天空。希望同学们能尝试宽容、学会宽容，广交朋友，让自己更快乐。
第3篇: 部编人教版六年级下册道德与法治第2课学会宽容(2个课时)教学设计
学会宽容
活动目的：
1、认知目标：让学生理解宽容的含义，认识宽容的心理品质的意义和重要性。
2、情感目标：体验宽容所带来的愉悦和轻松的心境，培养宽容待人的情感和处世态度。
3、行为目标：让学生懂得在生活中如何做到宽容，包括对他人的宽容和对事情的宽容。认识到宽容的也有其原则性，把宽容的品质真正落到自己的行动中去。
辅导重点：认识宽容的意义和重要性；
如何在生活中做到宽容。
辅导难点：
1、如何在生活实际中真正做到宽容，培养出宽容的心理品质
2、认识宽容的原则性，正确区分宽容与纵容、包庇等不良现象。
活动形式：
讲解、心理表演剧、讨论交流、模拟训练
辅导过程：
一、情景导入
同学们，世上有一种宝贵的品质，需要我们从小就培养的，它使人与人之间和睦相处。即使是遇到敌人也能化干戈为玉帛。你们想知道这种品质是什么吗？
同学们，老师的手上有两个杯子，你们说那只杯子盛的水多。
师：其实人的心灵也像杯子，容量小，盛载的东西就少。容量大，盛载的东西就多。如果我们的心胸像大海一样宽广，海纳百川，容得下天地万物，那么我们和别人和大自然也能和谐相处了。你们说这种品质到底是什么啊？对了，就是“宽容”。板书。这节课，我们先从字面上来理解这两个字
二、解读宽容
宽和容都有宝盖头的部件，说明它们都是宝贝。宽字的下面是草字头和见字，说明杂草丛生的意见都能有。容字下面是两个人和口。说明人人意见的都兼容下去。宽容的意思就是指宽大容忍，是一种能谅解和包容他人的态度和行为。
三、感悟宽容刚才，我们从字面理解宽容的意思。那宽容意义是什么了?有个名人说来这样一句话：宽容了别人 快乐了自己
看来，宽容是----快乐之本 板书
3、宽容是快乐之本，还会是什么，请大家看两个情景剧。
4、小品：
在公共汽车上人很多，甲不心踩了乙的脚。
情景一：乙生气地对甲说：“太不像话了，你长眼睛了没有”
甲说：“叫什么叫，踩你又怎么样！我又不故意的”
乙：“你他奶奶的，你踩人还有理了啊”
甲：“你他奶奶的，你骂什么人啦啊？”
然后两人开始争执不休。
情景二：
甲说：“真对不起，踩了你的脚，我不是故意的”
乙说：“没关系，人这么多，难免的”两人会心一笑。
学生讨论：从这两个情景中的对比中你得到什么启示？
因为过失或者误会，或者因为观点、性格不同。人和人之间相处难免会有矛盾。如果能彼此宽容、理解，也就能和谐相处。看来宽容也是-----处世之道 板书
四、测试宽容
宽容的品质这么重要，在生活当中你是否是个宽容的人我们一起来做个小测验。老师这儿有一张表格。请同学们将这张表格填完，并统计下自己共得多少分。都测验完了吗？我们一起对照下量表，看看自己的宽容度。我先祝贺下那些宽容度比较好的孩子，宽容度还不够的孩子也不慌张，相信接下来的学习对你一定有帮助。
五、学会宽容
1、创设问题
老师在心里咨询室工作时曾收到一些同学的来信，碰过这样几个问题请大家帮忙解决下
一位同学来信说
（1）有一天，他在上Q时，发现好朋友在聊天中背后说他的坏话。
（2）和同学一起黑板报时，同学不按他的方法去做。
（3）好朋友兴趣爱好广泛，多才多艺，成绩比自己好，喜欢表现自己。
（4）自己在完成学校的作业后，只要有一点空余的时间，妈妈就不停的让自己写课外买的试卷、练习书等，还美名其曰说：是为了让我考外国语学校。
下面，请同学们相互交流下，碰到这些问题该如何帮同学解答。
感谢同学们解答，感谢群策群计。教师小结：同学们的发言让老师感触很深，其实生活中做到宽容并不难，我们只要少一些计较，少些忌妒，多些认同、多些豁达和潇洒，学会站在别人的角度看问题。那我们的心胸会变得越来越宽广。
五、辨一辨、宽容的原则
同学们，宽容的很重要，但是在我们生活当中，是不是所有的事情无论是非对错都要宽容了？宽容要不要有原则，请看下面的事例，请你辨别下
1、发现好朋友偷了班上同学的东西，出与“义气”和“宽容”，我就对老师隐瞒了事实的真相？
2、钓鱼岛事件-- 钓鱼岛事件---最近我国和日本为钓鱼岛发生争执。有人认为中国领土那么广，一个小小的钓鱼岛就给日本算了，让他三尺有何妨，犯不着为钓鱼岛和日本发生矛盾，破坏两国的关系。
教师小结：宽容不等于包庇和纵容不良的行为。出于善意的批评是对我们鞭策。我们要能正确对待，做到严于律己，宽以待人。
六：名言欣赏
老师发现，同学们在解决问题的时候，用到了一些格言警句。格言就像一盏盏明灯，时时的指导人们在处理问题的时候做出正解的决断。课前老师让大家收集了有关宽容的格言警句，现在我们就一起来分享下。
7、诗歌朗诵
同学们，海纳百川，有容乃大，宽容是一种智慧，是一种修养，是一种品质，更是一种美德。希望同学们都能拥有这种美德，最后让我们在诗歌的朗诵中结束这节课的学习。
宽容的力量
土地宽容了种子，拥有了收获
大海宽容了江河，拥有了浩瀚
高山宽容了石子，拥有了雄伟
天空宽容了彩霞，拥有了美丽
人类宽容了万物，拥有了和谐
附课前搜集的有关宽容的格言警句：退一步海阔天空。得饶人处且饶人。世界上最宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。紫罗兰把它的香气留在那踩扁了它的脚踝上。这就是宽恕。” ——马克吐温宽容意味着尊重别人的任何信念。——爱因斯坦一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，一颗心宽容。——纪伯伦不会宽容别人的人，是不配受别人宽容的，但谁能说自己是不需要宽容的呢？——屠格涅夫有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。——原苏联.苏霍姆林斯基不责人小过，不发人阴私，不念人旧恶——三者可以养德，也可以远害。—洪应明
、
小品
在公共汽车上人很多，甲不心踩了乙的脚。
情景一：乙生气地对甲说：“太不像话了，你长眼睛了没有”
甲说：“叫什么叫，踩你又怎么样！我又不故意的”
乙：“你他奶奶的，你踩人还有理了啊”
甲：“你他奶奶的，你骂什么人啦啊？”
乙：“骂你又怎么样，活该，讨骂。。。”
然后两人开始争执不休。
情景二：
甲说：“真对不起，踩了你的脚，我不是故意的”
乙说：“没关系，人这么多，难免的”两人会心一笑。
宽容调查表
1、 你是否一想起很久以前感情上的伤害就忿忿不平？ 得分：
2、你是否嘲笑或贬低与你意见不一致的人？ 得分：
3、你是否特别留意别人是支持你还是反对你？ 得分：
4、你是否因为一点头痛、腰痛、脖子痛以及身体其它部位的无关紧要的疼痛就痛苦不安？ 得分：
5、晚上躺在床上你是否回想白天与人发生争执的情景？ 得分
6、同学是否指责你过分敏感？ 得分：
7、你是否认为有必要对伤害你的人进行报复？ 得分：
8、你能原谅对你态度很坏的人吗？ 得分：
9、我不能忍受上课时老师为迁就差生而把讲课的速度放慢。得分：
10、你是否感到你在家里或学习上所付出的努力没有得到赏识？
得分：
累计得分：
[说明]
选择“是的”的得3分，选择“有时”的得2分，选择“很少”的得1分。
得9～15分，说明你是一个特别宽宏大量的人，很少因为感情上受到伤害而烦恼。由于你宽宏大量的性格，使你很乐于与朋友友好相处。
得16～21分，表明你既不是一个特别宽宏大量的人也不是一个容易记仇者，当你发现自己滋长了有害的情绪时，你通常可以在它发生之前就克服它，使你不置于沉缅于无法解脱的沮丧和怀恨的情绪之中。
得22～27分，那么你可能是一个容易记仇的人，采取不公正的态度是你烦恼的根源。你要学会原谅别人，否则你的身心健康将受到损害。
第4篇: 部编人教版六年级下册道德与法治第2课学会宽容(2个课时)教学设计
2. 学会宽容
教学目标：
1.体验宽容他人对己对人所带来的情感上的慰藉；
初步形成宽容他人的良好品质。
2.在生活、学习中能够通过换位思考的方法宽容他人的过错。
教学重难点：
教学重点：体验宽容他人对己对人所带来的情感上的慰藉；
初步形成宽容他人的良好品质。
教学难点：在生活、学习中能够通过换位思考的方法宽容他人的过错。
教学准备：PPT
教学课时：2课时
第一课时
一、情境引入。
1.情境剧：五年级二班的同学正在操场上体育课，小孙同学把篮球一拍，球就跑到了小李同学的旁边，然后再一跳，就跳到了小李同学的身上。小李同学很生气，就把小孙同学的球用力一踢，球就这样飞出去了。小孙同学生气了，跑过来也朝着小李同学的球踢。就这样，他们两个谁也不让谁，就在操场上拉扯了起来。后来，他们由拉扯发展为抓打，小孙同学的脸被小李同学抓得到处是伤痕。
2.思考：这件事是怎样一步步演变成最后小孙同学脸部受伤的？
3. 像这种情景在我们的生活和学习中经常遇到。如何解决这类问题呢?那就是要学会宽容。今天我们就来探究一下宽容他人的话题。
4.板书课题:学会宽容
二、新知探究。
活动一：宽容让生活更美好
（一）感谢宽容
1.读一读
（1）我和张南在小区里玩，张南不小心把我撞倒在台阶上。顿时，我的膝盖磕出了一个大口子。晚上，张南的爸爸妈妈带着张南到我家道歉。我的妈妈没有指责张南，说这只是意外，以后大家玩的时候小心点就行了。
（2）邻居家的橘子熟了，我忍不住摘了两个，正好被邻居看到。邻居并没有责怪我，而是捉醒我摘橘子时要小心，不要被树上的刺扎伤了。
（3）收废品的老人收废品时，不小心剐蹭到路边的汽车，车上留下一道划痕。老人直骂自己大意，并坐在车旁，等车主来了商量解决办法。车主了解了事情的原委，不但没有要求老人赔偿，而且还表示敬佩老人诚实、负责的精神。
2.照样子，想一想。
（1）谢谢这位妈妈的宽容。如果这位妈妈不宽容，而是指贵张南，甚至和张南的爸爸妈妈吵起来，就有可能损害两个小伙伴的友谊。
第5篇: 部编人教版六年级下册道德与法治第2课学会宽容(2个课时)教学设计
2.学会宽容
教学目标
1.学会如何拥有一颗宽容的心，明白宽容但和而不同。
2.能运用恰当的方法分析说明问题。
教学重难点
教学重点：懂得宽容的意义，学会如何宽容。
教学难点：明白宽容但和而不同。
教学方法：小组合作讨论、自主学习法
教学准备：教师课前制作课件、搜集资料，学生课前收集资料。
课时安排：2课时
教学过程
第二课时
1、复习导入
谈谈你对上节课谈到的宽容的理解。
二、宽容是有原则的
活动三：读一读，想一想：
（一）读了这个故事，你明白了什么？你有什么想说的吗？
（二）想一想
1案例1中，班主任的做法是否过于严厉，你认为冒犯他人人格和尊严的行为，可以宽容吗？
2案例2中，如果小明的家人不严格要求小明，而是纵容他的玩火行为， 可能会导致什么样的后果？
三、和而不同
（一） 读案例，谈体会。
1.阅读pl8情景，分析原因。
分析：六2班的战火因为什么而烧起来，这时班级的和谐有什么影响？
2.谈体会。
（二） 召开主题班会。
1.召开班会：针对六2班出现的问题，班主任设计了 “营建和谐宽容的班级生活”的主题班队活动，让我们一起参加吧。
2.劝说：
对于那些不宽容的观点，我们该怎么说服他们呢？教材P18
3.感悟：通过学习结合实践，谈谈你对宽容的理解。
三、 课堂总结。
板书设计
2.学会宽容
宽容让生活更美好
拥有一颗宽容心
和而不同
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