2022年度部编版五年级《四季之美》教学实录【优秀范文】

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部编版五年级《四季之美》教学实录3篇

第1篇: 部编版五年级《四季之美》教学实录

备课素材

【教材分析】

这是一篇优美的散文。作者抓住每个季节不同的方面，通过动态描写来体现四季不同的美，表达出对四季的喜爱之情。

【作者介绍】

清少纳言（966～1025）是日本平安时代著名的歌人、作家，中古三十六歌仙之一，与紫式部、和泉式部并称为平安时代的三大才女，曾任一条天皇皇后藤原定子身边的女官。清少纳言，清是姓，少纳言是她在宫中的官职。清少纳言的《枕草子》开拓了一个新的领域，她的随笔为日本散文奠定了基础。

课后作业

一、读拼音，写词语。

1.lí míng（）前的天空yù fā（）黑起来。

2.这里的一切都那么和谐，景色都那么令人xīn kuàng shén yí（）。

二、选词填空。

固然必然

1.这件事（）是他不对，难道你就没有一点错处吗？

2.他们（）会经过这里，我们只要耐心等待就可以了。

三、按要求完成句子。

1.东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。（缩句）

____________________________________________________________________

2.明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。（仿写句子）

_____________________________________________________________________

四、课文整体梳理。

这篇文章分别介绍了______、______、_______、________的不同的美，体现出作者的_____________之情。

五、重点段落品析。

秋天最美是黄昏。夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去，成群结队的大雁，在高空比翼而飞，更是叫人感动。夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。

冬天最美是早晨。落雪的早晨当然美，就是在遍地铺满白霜的早晨，或是在无雪无霜的凛冽的清晨，生起熊熊的炭火，手捧着暖和的火盆穿过走廊时，那闲逸心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊!只是到了中午，寒气渐退，火盆里的火炭，大多变成了一堆白灰，这未免令人有点扫兴。

1.用横线分别画出这两个自然段的中心句。

2.文中画曲线的句子属于（）描写。

A动态 B静态 C心理

3.在作者眼里，冬天的美在于______________。

六、你喜欢哪个季节？和大家分享一下。

______________________________________________________________________________________________________________________

参考答案：

一、1.黎明愈发 2.心旷神怡

二、1.固然 2.必然

三、1. 天空飘着彩云。

2. 落雪的早晨当然美，无雪无霜的凛冽的清晨，风景也是不一样的。

四、春夏秋冬喜爱

五、1.秋天最美是黄昏。

冬天最美是早晨。

2.A 3.闲适的心情

六、示例：我喜欢冬天。冬天雪花漫天，银装素裹，世界一片洁白，非常美丽。

第2篇: 部编版五年级《四季之美》教学实录

《四季之美》

师：课前，先让我们看一组词语（课件出示）读一读，想想你发现了什么？（生读，生答，师随评）

P春暖花开鸟语花香挥汗如雨骄阳似火

P秋高气爽稻谷飘香鹅毛大雪冬日暖阳

师：今天我们来学习第22课，看看作者眼中的四季是不是和你想的一样。（P课件出示课题）（B板书课题）

师：本文的作者是日本的清少纳言，关于这位作家，你了解多少？（生答，师随评）（课件出示）

P清少纳言（约966—约1025），享年59岁，清是姓，少纳言是她在宫中的官职。日本平安时期著名的女作家，中古三十六歌仙之一，与紫式部和泉式部并称平安时期的三大才女，曾任一条天皇皇后藤原定子的女官。她的随笔作品《枕草子》是她的代表作。作品记叙她在宫廷里的所见所闻。这部作品虽然反映了社会等级之间的不平等和对时代的忧虑，但是着力渲染的还是对皇后定子的赞美，对日本贵族社会的肯定。

师：现在请你们回到文中，仔细默读原文，试着把文章的字音读准，把文章读通顺，同时思考：四季之美，各美在哪里？（课件出示）（生默读，师巡视）。

师：谁来说说？（生答，师随评）（课件出示）

师：请把这些关键词在文中圈画出来。（生圈画）请看仔细看看你们圈画的这四个关键词，发现什么没？（都是写时间）

师：在没学本文之前，如果老师问你，春夏秋冬四个季节美在哪？你可能会说——（生答），还可能会说——（生答）春天的花、秋天的大雁、冬天的雪等这都是常规思维能想到的。可是，清少纳言呢？她笔下的四季之美是从哪里写起的？（时间）四个季节的特定时间段（B板书：特定时段）（课件出示）

P春天最美是黎明……

P夏天最美是夜晚……

P秋天最美是黄昏……

P冬天最美是早晨……

师：（师指板书）老师为什么用的是“时段”，而没有用“时间”？（生答，师随评）是的！黎明、夜晚、黄昏、早晨都是表示一个时间段。

生：这些表示的都是一段时间。比如：从太阳将要升起到刚刚升起的那一小段时间是黎明。所以，老师用时间段而是时间来表示。所以，作者用四个特定的时间段来写四季之美，非常特别。

师：而且，你们发现没？这几个关键词所在的句子分布在文中哪里？（每段段首）作者在每个自然段的开头直接写明她眼中的四季最美,文段也非常简洁明了，有一种自然的美,也有简洁的美。

师：下面，让我们走进本文，感受作者笔下的四季之美。先来品读春之美。（课件出示）

P春天最美是黎明。东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。

师：请同学们自己默读第1自然段，找到春之美，谈谈自己的感受（生默读，师巡视）美好的事物需要彼此分享，谁来说说？（生答，师随评，师引导：关注“一点儿一点儿”）（P课件标红：“一点儿一点儿”表现了天空动态变化过程）（生读，齐读）

P春天最美是黎明。东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。

师：刚才这位同学注意到天空的颜色很美，还有谁有自己的感受？（生答，师随评，师引导：关注：“泛着”“染”展现的动态景致）（P课件标红：“泛着”“染”）

P春天最美是黎明。东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。

师：“泛着”给人一种什么感觉？（鱼肚白遍布天空）；
“染”呢？（像有一滴淡红色的颜料滴在鱼肚色的天空，慢慢地扩散开去。）“飘”呢？（生答，师随评）你跟作者一样，有一双发现美的眼睛（生读，齐读）

师：刚才，你们除了关注到颜色“一点儿一点儿”变化之外，还关注到的是“泛”“染”“飘”，从中体会到颜色在一点点扩展，加深，变化。（师指板书）你们看！正是因为作者是在一段时间里用心观察、潜心欣赏，所以，她能与时间同一脚步，跟着时间的变化，抓住这景致的动态变化。（B板书：动态景致）

师：谁能通过你的朗读让我们看到这动态的景致？注意朗读时的语速、语调。（生读，师指导朗读）再请一位同学读，其他同学把眼睛闭上听，想象天色的变化。（生读）（课件出示）（生欣赏视频）（师旁白）（齐读）

P播放黎明天色变化的视频

师（师旁白）：春天的黎明，作者在窗台远眺，东方的天空出现一抹红晕。时间悄然流逝，天色也在不知不觉间变化着。而这神奇的动态变化，清少纳言看在眼里，印刻在心里。

师：春的美，我们已经如痴如醉了，那夏之美呢？（课件出示）

P夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美,漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。

师：请同学们自己默读第2自然段，找到夏之美，谈谈自己的感受（生默读，师巡视）美好的事物需要彼此分享，谁来说说？（生答，师随评，师引导：关注“明亮的月夜固然美”）（P课件标红“明亮的月夜固然美”）

P夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。

师：既然，夏之美在夜晚，那老师就纳闷了，为什么关于月夜的内容只有一句呢？而关于暗夜和下雨的内容却比较多呢？（她觉得明亮的月夜很普通）何以见得？（从“固然”这个词可以看出来）（P课件标红后两句）

师：夜色如水，很多人多沉醉于月夜，可是，除了月夜之外，这样的夜色可曾留心过？（齐读）相比较而言，你更喜欢哪一个？为什么？（生答，师随评）

师：看来也有同学跟老师感受到一块去了。月夜，烟雨迷蒙，星星点点的萤火虫在迷蒙的烟雨中飞行，是萤火从亦或是远方不知名的星火，我们也分不清，也不需要去分清，静静地享受着这份朦胧的动态美吧！就请你读，相信你一定能读好。（生读）

师：读得太好了，再请你读一遍，其他同学听的时候把眼睛微微闭上，一起欣赏。（生读，齐读）

师：秋之韵呢？（课件出示）

P秋天最美是黄昏。夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。

师：请同学们自己默读第3自然段，找到秋之美，圈画下秋天的景物，谈谈自己的感受（生默读，师巡视）美好的事物需要彼此分享，谁来说说？（生答，师随评）

师：这段中写到的秋天景物有（课件出示）请同学们把它圈画出来。（生圈画）

P看见的：夕阳斜照、点点归鸦、大雁

P听见的:风声、虫鸣

师：蒙蒙细雨的夜晚有萤火虫的动态之美，那秋天的黄昏里，作者又写了怎样的动态之美呢？（点点归鸦急急匆匆地飞、大雁比翼而飞、风声、虫鸣等）这样的秋之黄昏，让作者深受感动。（课件出示）

师：请同学们仔细默读本段，想想，你发现了什么？（生默读）（师巡视）谁来说说？（前半段都是关于鸟的动态描写）那第三段中，都是关于鸟的动态描写吗？（课件出示）请同学们自己默读几遍，感受下文字背后的秘密。（生默读，师巡视）

师：如果前半段是关于鸟的动态描写，那后半段是关于什么的描写（环境的静态描写）（课件出示）

师：这一动，一精，让这个秋天的景致变得更加立体、灵动，我们一起来读一读好吗？（男女分读，师生分读，齐读）

师：秋去冬来，让我们一起走进冬天的世界。（课件出示）

P冬天最美是早晨。落雪的早晨当然美，就是在遍地铺满白霜的早晨，或是在无雪无霜的凛冽的清晨，生起熊熊的炭火，手捧着暖和的火盆穿过走廊时，那闲逸的心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊！只是到了中午，寒气渐退，火盆里的火炭，大多变成了一堆白灰，这未免令人有点扫兴。

师：请同学们自己默读第4自然段，找到冬之美，圈画下冬天的景物，谈谈自己的感受（生默读，师巡视）美好的事物需要彼此分享，谁来说说？（生答，师随评）

师：关于冬之美，你们有什么疑问吗？（生答，师随评）老师也有两个疑问（课件出示）

P1.为什么作者说冬晨那么冷，为什么作者说“那闲逸的心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊”？

P2.为什么中午寒气渐退、火炭成了白灰，作者感到“有点儿扫兴”？

预设：

师：谁来帮老师解答？（生答，师随评）

生1：我觉得她在很冷的时候捧着一个很暖和的东西觉得很温暖很温馨，不怎么感到那么冷了。而且她觉得这个火盆有一丝美感。

师：你见过火盆吗？你觉得火盆美吗？（生答）也许很多同学并没有见过火盆。炭火燃烧起来是什么颜色、什么状态，有谁知道？（生答，师随评）（课件出示）

P火盆、火盆火焰的照片

师：火盆美吗？火焰美吗？（生答，师随评）好多同学对这铁疙瘩并不感兴趣，觉得并不美。可这并不影响，它在清少纳言眼中额美感。所以，由于，每个人的生活、体验不同，所以每个人对美的感受力都是——（不一样的）。所以，你们会发现，她所关注的景致与你所想的，往往是不一样的。

师：这是一篇什么文章吗？（散文）散文也叫“随笔”。什么是随笔？（生沉默）“随笔”就是随心所欲地写，我手写我口，我手写我心。因为清少纳言的生活跟我们的生活不一样，她对美的感受也跟我们不一样，所以，清少纳言写下的，是她眼中、心中的四季之美。

师：也正是如此，我们才能从作家清少纳言笔下，看到冬天、看到火盆的“独特”的韵味。现在的你也许读不懂她的感受，没关系。通过阅读，你至少知道了在清少纳言眼中，那火盆里的火炭很美，当火熄灭的时候，她有一点扫兴。这就是你阅读的收获。体会是一条很长的河，不必着急。

师：同学们，走过冬天，让我们再去感受一下四季之美吧！（P课件播放配乐）（生齐读)

师：同学们，清少纳言有着独特的视角，有着与他人不同的表达方法，所以我们在一次次朗读中体会到其中独特的韵味。（课件出示）（生写，师巡视，生答，师随评）

P在我们心中一定也有一处最美的景致，此时你一定也想写写它，赶快拿起笔来写一写你心中的最美吧！注意：可模仿原文写；
同时，用上动态和静态相结合的手法。

第3篇: 部编版五年级《四季之美》教学实录

22 四季之美

入：今天，我来学一篇散文，篇散文的目是《四季之美》

（板）一起。

新授：

一、介作者。

1、篇文章是日本作家清少言的作品，来一起她的：

PPT ：清少言，日本平安代的女作家。姓清， “少言”是她在中的官。著有《枕草子》，日本最早的随笔作品集。

清少言是一位造极高的作家，一位作家，她笔下的文字会有怎的独到之呢？自己打开 94 ，一文章，看看有哪些，开始。

二、学文。

1, 、学生字。

2、完了，有？

3、同学，四季之美，人人都有，但如果你写四季之美，你

会写什么？

PPT：春天最美是⋯⋯

夏天最美是⋯⋯

秋天最美是⋯⋯

冬天最美是⋯⋯

但是，我来看作者，她写的是什么？

PPT：

春天最美是黎明。⋯⋯

夏天最美是夜晚。⋯⋯

秋天最美是黄昏。⋯⋯

冬天最美是早晨。⋯⋯

我来一起一。有什么？我写四季，往往写的是一些事，是一种事物的角，它比常。

作者写的是四个什么？是四个刻，是一种空的角，它是很独特的。板：春天最美是黎明。夏天最美是夜晚。秋天最美是黄昏。冬天最美是早晨。

（一）学第一自然段

就我随着作者种独特的角，走春天的黎明，自己一，尽可能地把你感受到的那种美出来，开始。

PPT：春天最美是黎明，东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染

上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。

好，你一。

一段写了哪些景物？（板：天空）

黎明的天空，色有哪些化？（肚色、、紫紫

件）

我一起来欣黎明的天空吧！

黎明的天空，先是肚色，而后是染上微微的，最后是着

紫紫的彩云。

是突然生的化 ?( 不是）从哪些可以看

出？（一点儿一点儿泛着、染上）

一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，你仿佛看到了什么 ?( 天慢慢变

亮)

所以我们在读得时候，要读得慢一些，舒缓一些。

谁来读一读？

全班读。

让我们一边欣赏美丽的天空，一边背一背这段优美的文字吧！

（二）学习第二自然段

走过春天的黎明，我们来到夏天的夜晚。

PPT：夏天最美是夜晚，明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无

数的萤火虫翩翩飞舞。即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，

闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。

自由地读一读，想一想文字中的画面。

你看到了什么样的画面，能描述一下吗？

其实我们想着想着就会发现，作者其实写了三种夜：第一种夜，

明亮的月夜，第二种夜你们说（漆黑的暗夜），第三种夜（蒙蒙的雨

夜），这三种夜它蕴含的画面非常丰富。

带着想象，一人读一种。

第一句读完。文人墨客都爱写明亮的月夜。来，读一读这些句子

PPT:月亮最后升到冷清清的天空，白晃晃一片晶莹。

月亮升起来了，像是刚脱水而出的玉轮冰盘，不染纤尘。

一轮圆月正冉冉升起，那银色的月光映着几丝羽毛球般的轻云，美极了。

一缕轻柔的月光透过窗子，洒在窗台上，窗台宛若镀了银。

这明亮的月夜，多美啊！它已经存在于人们的眼中、心中。所以，青少纳言只用了简洁的三个字“固然美” 。

来，一起美美地读一读这句话。

第二种读完。

漆黑漆黑的暗夜，你看到了什么 ?（板书：萤火虫）

读着读着，我们就会发现，有些词它本身没有画面感，但是它能

把这三种夜连缀起来， PPT字变红色强调：固然，也有，即使也有，而且一层比一层细腻地送到我们心里。

咱们接着来听，叫一个一个学生接读三种夜。

嗯，这情景着实迷人，唉，是什么把清少纳言给迷住了呢，你们觉得？生说。那如果我们就看第三种 PPT 淡化前两种，嗯，一个答案，萤火虫把她给迷住了。

如果大家闭上眼睛想象一下，你就知道迷住清少纳言的不仅仅是一种事物。非常有感觉。

同学们，这蒙蒙细雨的夜晚就是一个大的背景，那种宁静，那种深邃的映衬，让其中的点点萤火的动态之美更加得迷人，这种宁静的背景之下的动态之美，也是一种非常独特的表达。

同学们，有谁用心感受过夏夜呢？有，但是不多，其实，快节奏

的生活，已经几乎让我们忘记了去感受夏夜的美好，但是，清少纳言

不同，她爱着这每一个夏夜， PPT出现前两种夜：

夏天最美是夜晚 .

明亮的月夜固然美，

漆黑漆黑的暗夜，有无数的萤火虫翩翩起舞。

即使蒙蒙细雨的夜晚，也有一二只萤火虫儿，闪着朦胧的微光在飞行，

这情景着实迷人。

明亮的月夜，她觉得美啊，漆黑漆黑的暗夜，她觉得也美，就算是

蒙蒙细雨的夜晚，我们都不想出门了，她觉得还美，在这夏夜里，她

静静地看，静静地听，静静地微笑，夏天，读——

6 、嗯，真是迷人，走过夏天的夜晚，我们来到秋天的黄昏， PPT：

秋天最美是黄昏，夕阳照西山时，感人的是点点归鸦急急匆匆地朝巢里

飞去，成群结队的大雁，在空中比翼联飞，更是叫人感动，夕阳西沉，

夜幕降临，那风声、虫鸣听起来也叫人心旷神怡。

自己读一读，看看这一段话中写了哪些景物？

说说，写了哪些景物呢？同学们，蒙蒙细雨的夜晚，那点点萤火

的动态之美，让清少纳言着迷，而夕阳斜照、点点飞鸟的动态描写则

让她感动，同样是对飞鸟的静态描写，我们曾经学过的鸟的天堂里边

也有。

PPT：

夕阳照西山时，感人的是点点归鸦急急匆匆地朝巢里飞去。

起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一

只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就

变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。

大的，水的，花的，黑的，

有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。

读一读，对比一下，有哪些不一样？

哎呀，都走进去了，有什么不一样的，你先说说。

嗯，心境不一样，写得时候情绪不一样，感觉就不一样。

唉，情感也不一样，但是这两位作者，他们也有着相通之处，你们

看，他们都要写飞鸟， PPT：夕阳照西山时，起初周围是静寂的。

变红

色强调。但是一开始都不写飞鸟，为什么？

其实我们都或多或少能感觉到，这种或温暖、或宁静的大的背景的

衬托，这点点的飞鸟的动态之美，才更加得生动，整个画面才有意境。

像这样的写法，这段话里还有，你能找到吗？

PPT ：夕阳照西山时，感人的是点点归鸦急急匆匆地朝巢里飞去。

成群结队的大雁，在空中比翼联飞，更是叫人感动。

夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣听起来也叫人心旷神怡。

我们来读一读这三句话，这组同学一人读一句。

读得很准确，想一下，夕阳斜照，那大的背景，孩子，慢一点，师

范读前半句。第三遍了喔，加油，一定要读好读对。唉，有进步，掌

声送给他，每个同学一点一滴的进步都是非常珍贵的。

第二句，你来，哎呦，孩子，高空，那种遥远，那种辽阔，那种

空旷，你感觉感觉，再试试，有进步。

第三句，你来，读得真好，但是，师慢读“夕阳西沉，夜幕降临”，

那种静谧，那声音才更好听呀，感觉感觉，再读，真好请坐。

同学们，读着读着，我们就会发现，那大的背景下的动态美是如

此的生动。我们接着听，第一句，读，真好。第二句，好的。第三句，

嗯，谢谢你。

同学们，有句古诗说得很好，它说“自古逢秋悲寂寥” ，听过吧，

就是说，秋天往往让人伤感，刚才这两位同学就有这种感觉。但是，

清少纳言，她却不伤感，她仍然是那么温柔， PPT最上方出现“秋天

最美的事黄昏”那么感动地凝望着这秋色，秋天，读——

7、走过秋天的黄昏，我们来到冬天的早晨。

PPT：冬天最美是早

晨，落雪的早晨当然美，就是在遍地铺满霜的早晨，在无雪无霜的凛冽

的清晨，也要生起熊熊的炭火。手捧着暖和的火盆穿过廊下时，那心情

和这寒冷的冬晨多么和谐啊 !

冬天的早晨，我们常常会说， “好冷啊！”但是你猜一猜，清少纳

言她可能会说什么。自己读读。

清少纳言会说什么呢？（生说）

这个女孩很多情哎。

其实老师觉得，清少纳言她可能还会说，我的那盆炭火呢？喔，

它在这，它变成了一堆白灰，有点扫兴，但是挺有意思。

8、同学们，走过冬天的早晨，我们再一次走进清少纳言的《四

季之美》，（深情音乐起），春天黎明中变换的色彩，那悠然的气息，

夏天的夜晚，蒙蒙细雨中，点点萤火的动态之美，无限的遐想，你来

读，秋天的黄昏，高远背景下的飞鸟的点点动态，那温柔而深情的凝

望，你来读，冬天的早晨，那份和谐，那份闲适，你来读，师起：四

季之美——

掌声送给他们四位。那种韵味他们感受到了一些，板书：韵味

同学们，清少纳言的四季之美只属于清少纳言，别人她看不到，

他也写不来，那我们心里，我们心里也会有一份难忘的景致，它属于

谁，是的，它也可能真的只属于我们自己，被人真的可能就看不到，

他也写不来，那么就让我们也写一写心中最美，印象最深的那份景致，

写出我们自己，如果你能在大的背景之中，写出一点动态的美，就更

好了。作文纸摆课桌，三分钟时间，开始。

板书设计：
四季之美

独特

视角表达韵味