大班《*》社会教案1 设计意图： 大班幼儿知道*，但不知道它里面布局的具体含义，对*的理解懵懵懂懂。针对这样的情况，决定开展一次《*》的社会活动。活动的重点是、认识*，知道它的各个组成部分。采用下面是小编为大家整理的2023大班《*》社会教案,菁选8篇,供大家参考。
大班《*》社会教案1
设计意图：
大班幼儿知道*，但不知道它里面布局的具体含义，对*的理解懵懵懂懂。针对这样的情况，决定开展一次《*》的社会活动。活动的重点是、认识*，知道它的各个组成部分。采用营造神秘情境，和幼儿能够理解的故事形式，帮助幼儿突破重点。在庄严神圣而骄傲的氛围中，潜移默化的理解*的象征意义使活动达到高潮。最后通过"*随风飘扬"的环节，充分激发幼儿的爱国情感。
活动目标：
1、知道*是中国*，和*各部分具体含义。
2、理解*代表国家的象征意义。
3、萌发热爱*，热爱祖国的情感。
活动准备
PPT，相关图片，背景音乐，《*》音乐，制作的*
活动过程：
一、导入
通过流星雨掉落。营造神秘色彩，留下悬念，引起幼儿兴趣。
师：流星划过天际，会有神秘的事情发生，会发生什么呢？
二、儿童化故事，介绍*各部分组成
1.最亮的星星掉落，在地上遍地开花，凝聚力量，形成*。是*上最大的星星。
2.人民纷纷开始反抗：工人、农民、小商人和学生、大企业家。组成*上的四颗小星星。
3.革命的胜利，是流血牺牲换来的，所以，*的底色是红色。
小结：
（1）颜色
红色：象征着革命，象征着胜利，象征着革命烈士的鲜血，所以我们说我们的*是烈士的鲜血染红的黄色：看到黄色的五颗星就有金光闪闪的感受，让人容易联想到金色。（2）星星的位置：置于左上角则昂然起升，静中寓动，而且居高临下，带有向外伸展的气势
（3）大小：1颗大，4颗小
（4）星星代表含义：大的代表*，小的代表工人、农民、小商人和知识分子、大企业家。
三、出示*示意图，了解五颗星代表阶级，回顾红旗诞生过程
出示*，通过一一对应的示意图，帮助幼儿回顾*各个组成部分的含义。通过动画，观察回顾在*领导下，工人、农民、小商人和学生、大企业家，大家紧紧团结在一起，取得胜利。就像天空中的星星一样，由此形成了我们的*。
四、记忆巩固
营造情境，人们藏在了星星的背后，说出他的名字，他就会变出来。通过“闪图”帮助幼儿巩固记忆。
五、升华*代表国家，*是神圣的
*是我们国家的象征，代表着我们的祖国。今天的中国正在慢慢变得强大，我们因为是中国人而骄傲，因为拥有*而自豪，感受*的庄严和神圣。
六、*随风飘扬
带领幼儿在操场，让做好的*随风飘扬。
【活动延伸】
1.环境创设：师幼一起装扮活动室，营造国庆节欢庆气氛。
2.家园共育：请家长和幼儿一起收集有关我国*的故事。
3.领域渗透：学习《*多美丽》等歌颂祖国的歌曲。
【活动建议】
*时与幼儿说说爱国小故事，潜移默化幼儿的爱国情感。
大班《*》社会教案2
活动目标：
1、认识*(*）的特征，知道*由红色的旗面和五颗黄色的五角星组成。
2、初步学习画五角星的技能，能恰当的布置五个五角星。
3、让幼儿能画出*迎风飘扬的状态。
4、根据色彩进行大胆合理的想象。
5、作画时细心地蘸色，保持桌面和画面的干净，体验不同形式美术活动的乐趣。
活动准备：
中国*图片、纸、水彩笔、蜡笔。
活动过程：
1、 出示“*”让幼儿边观察边认识。
2、 观看视频了解*的由来。
3、 小结：*旗由由红色的旗面和五颗黄色的五角星组成，*的红色象征革命、五颗五角星及其相互关系象征革命人民大团结。
4、 幼儿作画：
（1）、教师注意提醒幼儿五颗五角星的位置排列。
（2）、提醒幼儿保持画面整洁，教师并及时地巡回指导。
（3）、教师指导幼儿画出*迎风飘扬的状态。
5、 评价作品
6、 布置幼儿作品展，让幼儿欣赏。
活动总结：
教师针对幼儿的具体表现给予相应评价，让幼儿感受到成功感和自豪感。并照顾到那些能力相对弱的幼儿，让他们也能在活动结束以后获得快乐，增强了自信心。
大班《*》社会教案3
教学课时：
1课时
教学内容
1、学唱《*》
2、拓展：欣赏不同版本的《*》
教学目标
1、学会运用轻松、自然的声音演唱歌曲《*》，增强民族自豪感。
2、通过欣赏不同版本的《*》，使学生懂得每一个中国人都爱*。教学重点：学唱歌曲《*》
教学难点：
歌曲中节奏难点：ｘｘｘ/ｘ0ｘｘ/ｘ--/ｘ0//
教学过程：
一、课前:
1、播放《歌唱祖国》的视频。
2、听了这首歌你有什么感受？
二、导入新课
1、教师：同学们，*是我们名族的象征，请看-----课件播放，中国奥运
健儿比赛与获得金牌后升*的画面。
2、教师：从画面上你们都看到了什么？
学生：……
[设计意图：熟悉、生动的画面引发学生学习的兴趣，渲染本课学习的意境。]
3、教师：大家说的真好！是啊，这一幅幅生动的画面，让我们至今难忘，同时，我们也为自己是中国人而骄傲。当我看到鲜艳的*，不禁想起了那首《**真美丽》，教师带领学生哼唱。
4、教师：小朋友，你们知道为什么把*叫做*吗？五颗星都代表谁？学生：……
三、学唱歌曲
1、教师：*，美丽的*，在我们的心中，你不仅是美丽的，更是神圣的。请听小朋友演唱的歌曲《*》。----课件播放
[设计意图：视觉与听觉的完美结合，激发学生的审美情趣和求知欲望。]
2、教师：小朋友，你听出歌曲的情绪是？演唱的速度是？
学生：……
3、教师：老师觉得歌曲中这两句唱出了小朋友心中的自豪，你们能跟着老师读一读，唱一唱吗？看一看，哪个小朋友学的最认真，学的最好。----课件出示难点。ｘｘｘ/ｘ0ｘｘ/ｘ
－/ｘ0//
你飘在祖国的蓝空。
你飘在人民的心里。
（教师示范，学生跟着学习。）
教师：好！哪一小队愿意来读一读？哪一小队愿意来唱一唱？
[设计意图：在不知不觉的读、唱中，巧妙解决歌曲的难点。]
4、教师：现在，老师请小朋友跟着老师把歌曲连起来学唱。注意演唱的速度、情绪、歌曲中的难点节奏。
5、教师：小朋友，你们能自己把歌曲连起来演唱，表达心中的感情吗？
学生：……
6、歌曲处理，用不同的演唱形式来演唱。
教师：唱的真不错。小朋友，你们还能用其他的演唱形式来演唱吗？
[设计意图：采用多种形式的演唱，巩固歌曲的学习。]
四、拓展：
欣赏不同版本的<<*>>
大班《*》社会教案4
活动目标
1．在升降*的庄严气氛中，体验尊敬*、热爱*的情感，体验爱国主义的情感。
2．了解升降*的要求及方法，共同制定方案(编组、服装、列队等)。
活动材料与相关环境创设
*，录音机和*磁带，小旗手标志和服装，幼儿升旗轮流表(展板或墙饰)，幼儿一寸照片。
活动准备
这一教育活动在“十一”前夕进行，可持续两周左右。每天由一组4名幼儿分别担任升旗手、降旗手和护旗手，负责幼儿园的*升降工作。
第一周的周一：组织幼儿参与全园的升旗仪式，感受这一过程。活动前将“幼儿升降旗轮流表”贴在墙饰或展板上。
活动过程
1．引导幼儿谈一谈“参加升*仪式的感受和心情”，重点引导幼儿回顾自己庄严、崇敬的感受。
2．提议在两星期内负责幼儿园的升降旗工作，并激发幼儿参与活动的热情。
3．与幼儿共同制定方案，并将幼儿分成若干组，每组4人，各组评选两名旗手(分别负责升旗和降旗)、两名护旗手，让全体幼儿都有参与的机会。
4．引导幼儿讨论升降*时的准备工作和排练内容，如，服装，升旗和护旗的规范动作，观察升旗的队列、音乐等。
5．根据“幼儿升旗轮流表”编排各组轮流计划，幼儿把自己的照片贴在表中的相应位置。
6．带领幼儿落实每一项工作，特别是训练升旗、护旗的规范动作，促进幼儿互相合作。
相关经验
语言：通过谈话和讨论使幼儿能够清楚地表达出参与升旗活动的心情和感受。
活动评价：
关注幼儿活动情况，根据幼儿升降旗时的态度和表现，评价幼儿是否把尊敬和热爱*落实到行动中。
活动延伸与扩展
幼儿与家长共同收集*的相关资料。
大班《*》社会教案5
活动目标：
1．知道*、*、*等代表着我们的国家，是国家的标志。
2．对为国家作出杰出贡献的人感到自豪，初步有民族自豪感。
3．初步培养幼儿爱国的行为。
4．探索、发现生活中的多样性及特征。
5．发展幼儿思维和口语表达能力。
活动准备：
1．*、*、长城的图片，*音乐。
2．活动前引导幼儿有意识地向*了解为国争光的先进人物事例。
3．事先录制好运动员比赛的精彩片断与领奖的情景或图片。
活动过程：
1、观看运动员比赛领奖录像，引发幼儿关注*、*的兴趣。
a、这是哪个国家的运动员？你怎么知道的？
b、领奖的时候，是哪个国家的运动员得到了冠军？你怎么知道的？你听见什么？看到什么？
2、知道*、*是祖国的标志。
a、为什么我国运动员在得了冠军之后，要奏**，升*呢？
b、*、*代表什么呢？
c、除了在运动员领奖时升*，奏*，你还在什么时候，什么地方看见*，听到*？
3、拓展经验，感知多种代表国家的标志。
a、还有哪些东西也能代表祖国？你什么时候见过，在哪儿见过？（龙，长城，*，*……*结，*画）
4、激发幼儿做*娃的自豪感，有为国争光的愿望。
a、当我们看到我们国家的运动员获得冠军，站在领奖台上升*，奏*时，心里感到怎样？
b、鼓励小朋友好好学习，长大为国争光！
活动建议：
1、可在餐前带领幼儿仔细认识*、*等，进一步理解它们的具体意义。（红色、五颗星等代表什么）
2、利用晨间谈话十分钟，开展“早间新闻”活动，为幼儿提供讲述新闻的机会，并在近期有意识地引导幼儿注意收集“为国争光的人们”新闻报导。
3、开展授旗、升旗活动，鼓励幼儿争做光荣的小升旗手。
活动评价：
1、能运用已有经验，概括讲述自己知道的代表*的标志。
2、尊敬*，有做小升旗手的积极愿望。
活动反思：
通过对*外表的观察了解*，在找找认认中进一步认识*，了解升*时奏*意义，在模拟行*时的动作进一步了解*的更深层次的意义，进一步体会*代表国家的含义。
大班《*》社会教案6
活动主旨：
让幼儿在良好的教学情境下自主习得经验，萌发爱国情感。
活动目标：
1、认识*，知道它是我国*。
2、理解*的象征意义。
3、感受升*时的庄严气氛和对*的敬重。
活动准备：
经验准备：幼儿见过*，观看过幼儿园的升旗仪式。
物质准备：世界各国*卡片、*飘飘课件、*升旗仪式视频、自制升旗flash，制作*材料。
活动过程：
（一）观察不同*。
1、观察不同*。
教师：小朋友，你们看，这些是什么呢？有几面*呢？你最喜欢哪一面*？为什么？
（二）认识*，知道它是我国*。
1、认识*。
教师提问：
在这些*里，老师最喜欢的就是这面*了,老师为什么喜欢这面*？（因为它是我们*的*）
你们喜欢吗？它是什么样子的？这面*是什么颜色的？上面有什么？（这面*是红色的，上面有5颗金黄色的五角星）
*上的这些五角星是一样大的吗？（不是，有1颗大五角星，还有4颗是小五角星）
它们是怎么排列的呢？是排成一条直线的吗？（四颗小星环拱在一颗大星的右面，并各有一个角尖正对大星的中心点。1、4颗黄星对齐，2、3颗黄星对齐）
五颗五角星排列在*的哪个角上呢？（用动作表示左上方）
2、知道*是我国*。
师：这面由五颗五角星组成的红旗就是五星（红旗）,*是哪个国家的？我们*的*名字叫什么？
（三）理解*的象征意义。
讨论在哪里见过*。
师：
1、小朋友，你在什么地方见过*？（幼儿园里每星期一都会举行升旗仪式、车子、船、打仗、厂里……）你们知道为什么这么多地方都有我们的*吗？因为他们非常热爱我们的国家。）
2、看PPT各个地方的*，知道*代表*的地方。
教师：为什么这么多地方都有我们的*呢？说明这些地方都是我们*的，*的地方都可以挂起*。
3、看PPT运动员、宇航员衣服上的*标志，知道*代表*人
教师：
除了小朋友说到的地方，还有哪些地方有*呢？
我们看，（运动员）你找到*了吗？在什么地方？为什么有*呢？因为这些运动员是*人，到外国去参加比赛，看，他们比赛的怎么样？为什么？（我们的*挂的最高，是冠军，第一名。）教师：（吴敏霞）它是谁啊？它是那个国家的人啊？（*人）你怎么知道的？
教师：
我们小朋友是那个国家的人？我们都是*人
这是什么？你还看到了什么，这是我们*人（更多的运动员照片）。
（四）感受升*时的庄严气氛和对*的敬重。
1、观看升旗仪式，感受庄严气氛
教师：*代表*，在我们的首都北京的*广场上每天都会举行很隆重的升旗仪式，我们一起来看一段录像，看看是谁在升旗？是怎么升旗的？旁边的观众是怎样看升旗仪式的？（他们都是看着*的，站的一动也不动的）师幼小结：观看升旗仪式时要站神气，不讲话阿，眼睛看着*。
2、全体起立进行升旗仪式。
教师：我们现在也来进行一次升旗仪式，看升旗仪式的时候要立正，不讲话，眼睛看着*。现在请全体起立，升*，行注目礼，唱*。
（五）制作*。
大班《*》社会教案7
教学目标
1、 有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化
2、 体会“我”对*和祖国的尊重和热爱，体会面包店老板对我的敬重和理解
教学重点
体会面包店老板态度的变化
教学难点
通过外在的动作体会人物的心理
教学过程
一、 复习导入
1、 板书课题
“昨天我们学习了课文的第26课，今天我们就来继续学习这篇课文。”
2、 谈话：“这篇课文讲了一件什么事？文中的年轻人给你留下了怎样的印象？”
（这篇课文讲了一个*留学生做漂流旅行时遇到危险，向一个面包店老板求助时，拒绝了面包店老板用*换面包的要求，最终得到了面包店老板救助的事情。）
（文中的年轻人是一个热爱祖国的青年）
板书：热爱祖国
3、 过渡
“这节课就让我们一起来细细体味这位*留学生对*和祖国的尊重和热爱，感受外国友人对*人的敬重和理解。”
“请大家翻开书，看看课文是怎样通过我的行动，写出我对*和祖国的热爱与尊重。默读课文，用铅笔圈出有关的词语。”
二、 深入理解课文
（一）体会“我”对*的爱
1、学生圈词，圈完的可以和同桌进行交流
2、全班交流
具体指导
（1）“作者通过哪些具体动作，一步一步地写出我对*和祖国的热爱与尊重？”
a指名读句子
“谈谈你为什么找这个句子。”
（“举”说明我对*的尊重）
b出图（奥运会开幕式姚明举*图）
深入理解漂流旅行举*的意义
“姚明在奥运会开幕式也手举一面鲜艳的*，他的身后跟着我们*的体育代表团。那么，你怎样理解文中的我在漂流旅行时举着一面鲜艳的*的行为呢？”
（证明自己是*人，希望在自己拼搏的时候有*陪伴在身边；表达了热爱祖国的心意）
c指名自豪地读一读这句话
齐读第一自然段的第二句话
（2）“出发时，我不忘手举这面*。（板书：出发时 举）这是一面代表自己身份的*，这是一面鼓舞自己前进的*，这是一面令我无比热爱的*。你还从哪些具体动作能看出我对*和祖国的热爱与尊重？”
a指名读句子
“你和老师找的是一样的。你为什么找这个句子呢？”
（“抽”说明了我保护*的动作很快，“系”说明了我对*的保护与尊重）
b换词对比，学生谈对比结果
“请同学们看屏幕上的两个句子，哪个好？好在哪里？”
“我把*从旗杆上抽下来，系在脖子上。”
“我把*从旗杆上取下来，挂在脖子上。”
指名学生对比读两个句子
谈谈文中用字的准确性
（第一句更准确，更能说明我对*和祖国的热爱与尊重。）
c齐读原句
指名读文中第二自然段
（3）“在遇险时，我最先想到的是这面鲜艳的*，从这一抽一系，（板书：遇险时 抽、系）我们能看出文中的我对*和祖国的热爱与尊重，你还从哪些具体动作能看出来呢？”
a指名回答
“你为什么找这个句子呢？”
（从“凝视”这个词中可以看出我对*的深厚感情；可以看出在遇到困难的情况下，我都不愿意用*去交换面包）
b处理第三自然段
“我遇到了什么困难？我是在什么情况下久久凝视这面*的？指名回答。请同学们自己读一读第三自然段，和同桌互相说说作者到底遇到了哪些困难？”
板书：困难时
（漂流遇险，面包店老板要求用*换面包）
(a)指名读第三段
“用自己的话说说*留学生遇到的困难。”
指名回答
教师小结（落水，撞伤，丢失东西，迷路，饥饿）
“在做漂流旅行时，作者不慎落水，身体还受了伤，背包也丢失了，不但迷路，更是饥饿难耐，面对这样的困难，我的心情会是怎样？”
(b) “让我们带着害怕、着急的感受再读一读第三自然段。”
C 从“凝视”中体会
“是啊，我醒来时分不清方向，不知道自己身在何处，拖着受伤的，可能还在滴血的身体，在荒无人烟的大山里转来转去。三天了，我不曾吃过一点东西，饥饿难耐的时候，我最想得到的是食物，而我却拒绝了面包店老板用*交换面包的要求，久久地凝视着这面*。凝视是什么意思？”
板书：凝视
（凝视是很专注、很投入、很持久地看）
“当我凝视这面*时，我的心里会想些什么？”
（不能换。*比我的生命还重要，它是我们国家的象征；每个人都应该保护*的尊严，决不能用*交换/“换了吗？那他是怎样想的？”）
（4）“这位*留学生的行动真让人感动。你还从文中哪些具体动作能看出我对*和祖国的热爱与尊重？”
a指名回答
“那你又是为什么找这一句？”
（急需救助的时候，还在坚持保护*）
（这位*留学生宁愿饿死，也不愿意用*来交换面包；他在用自己的行动维护*的尊严，维护祖国的尊严）
板书：急需救助
b出示完整的第十自然段，齐读第十自然段
3 小结：结合板书
“从出发时的手举这面鲜艳的*，到遇险时不忘系好这面*，再到困难时久久凝视、绝不交换这面*，直到生命垂危、急需救助时仍紧紧拿着这面*，我们从作者的行动中看到了他宁愿舍弃生命，也要维护祖国的尊严。”（板书）
4过渡：这个*留学生感动了我们，也感动了面包店的老板。这个老板最后是怎么做的？
（二）理解面包店老板态度的变化
1、指名回答，指名读第11段
“面包店老板主动救助了*留学生。”
2、“面包店老板之前是怎么做的呢？在文中找一找，用横线画出来。”
指名读一读
“从这里我们可以感受到面包店老板前后态度的不同，当我最初向他求助的时候，他不愿帮助我，他还想拿*交换面包，当我宁愿付出生命也不用*交换面包时，面包店老板主动地救助了我。”
3“从不愿无偿帮助助到主动救助，面包店老板的态度发生了很大的变化。为什么会有这样的变化？”
学生活动：小组讨论
（面包店老板被*留学生的爱国之心感动了；只有具有民族气节的人，才能得到外国友人的尊重）
板书：得到敬重
三、 拓展延伸，升华主题
1、“当我在医院里醒来时，看到了什么？和同桌一起读最后一段，互相说说你从最后一段中读懂了什么？”
（*在鲜花的映衬下才会更加鲜艳，祖国儿女就像是美丽、芬芳的鲜花，保护着庄严的*。）
（1）出图：中华儿女围在*周围
“正是有着无数中华儿女对*和祖国的热爱和保护，*才会这样鲜艳、夺目。”
（2）“课文学到这里，你觉得这个留学生怎么样？能不能用一句话来赞扬一下他？”
（你用生命保护*，你真了不起；你是一个有自尊的*人，你是一个热爱祖国的*人）
2、*在我身边
“从这篇课文中，我们感受到了祖国的儿女用生命保护着*和祖国的尊严，而鲜艳的*也在时时刻刻激励着无数中华儿女面对挫折，不断拼搏！”
出示*在*困难时期的伟大作用的图片（配乐）
四、教师小结
1、“*是我们国家的象征，每周我们学校也有庄严的升旗仪式，来表达我们对*和祖国的热爱与尊重。希望在以后的每一天，同学们都能像文中的*留学生那样，热爱祖国，用自己的实际行动，时刻维护*和祖国的尊严，让我们的心中永远飘扬着一面*。”
2、齐读最后一个自然段
“最后，我们再一起怀着对祖国的热爱、对*的热爱，充满感情地再次朗读课文的最后一个自然段。”
板书设计：
26 一面*
出发时 举
热爱祖国 遇险时 系 维护尊严
困难时 凝视
急需救助时 拿着
得到敬重
大班《*》社会教案8
一、教学目标：
（一）知识与能力：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。
2、理解课文内容，体会到“我”对*的尊重、热爱和面包店老板对“我”的敬重和理解。
（二）过程与方法：
自读自悟，合作交流，让学生从读中感悟,学习并运用学习方法，提高自学能力。
（三）情感、态度与价值观：
使学生懂得尊重和爱护*，体会世界人民之间的友好情谊。
二、教学重难点
（一）教学重点：理解面包店老板态度的变化
（二）教学难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。
三、教学准备
教学课件
四、教学过程
（一）激情导入，回顾课文内容
1、同学们你们每天注释黑板，但你发现了吗？在黑板上方正中间是什么？（*）。在上课之前，老师想和大家一起观看一段*叔叔升*的录象。（播放升旗仪式录象）看完首都*前这庄严肃穆的升旗仪式，你们想到了什么？
*是我们祖国的象征。那么，在一位身处异国他乡的*留学生心目中，*拥有怎样的地位呢？今天，我们将一起带着感动，继续学习第26课——《一面*》。
请同学们再次齐读课题。
2、上节课，我们初步学习了课文，现在，我们一起回忆一下：打开课本选择自己喜欢的方式读课文，用笔标出自然段
并用简练的语言概括一下课文写了一件什么事?
（这篇课文写的是一名*留学生，在一次假期的漂流中遇到了艰难的处境，他拒绝了面包店老板用*换面包的故事。）课件提示
（二）品评比较，体会老板的国际友情
1、请同学们默读课文，边读边画出前前后后描写老板态度的语句。（板书：老板“我”）
2、哪些句子描写了老板的态度？
课件出示：“老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究*等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”
大家自己读读这句话。能找出老板的动作吗？我们也来做一下这个动作，把双手一摊。通过双手一摊这个动作，你能体会到老板此时的心理吗？
小结：看，刚刚你们在不知不觉中就在运用一种阅读和描写的方法，那就是通过动作体会人物心理。俗话说行动胜过千言万语，这种方法很巧妙，*时我们在阅读和写作时也要学会应用。(板书：动作---心理)
还有哪些句子描写了老板态度的变化？先读一读你画的句子，然后说一说你通过哪个动作体会老板的什么心理？谁能接着汇报？
……
3、好通过刚才的汇报，你们体会到老板态度是怎样变化的吗？这里，老师也给大家总结了3个关键的句子。
课件出示：A、老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究*等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”B、他用手指着我脖子上的*，惊奇地问：“那是什么？”老板拍了拍我的肩膀，告诉我可以用这面旗子换面包。C、他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”
能否试着用这个句式说一说：老板的态度是从一开始的……,到……,到最后……
小结：老板的态度是由刚开始的讲究*等交易（一脸无奈），到想让留学生用*换面包，到最后帮助留学生，并且无偿提供医药费。也就是说老板前后的态度是从讲究*等交易—无偿支付费用(板书：*等交易—支付费用)
（四）精读感悟，体会“我”的爱国情怀
1、现在，你们猜一猜：一个面包大概多少钱？那住院费呢？
他为什么改变了态度呢？
文中哪些地方体现出我对*的热爱呢？请同学们用自己的方式通读全文，用“﹌”画出全篇课文中“我”与“*”有关联的句子，自由地读一读。
（学生找句子读，师巡视）
2、让我们一起看看哪些语句是“我”与“*”有关联的？
课件出示与*相关联的5个句子，生齐读。
大家能不能用我们之前体会老板态度变化时学会的方法，找出描写我动作的关键词并体会一下我的心理呢？
（一）收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的*，便出发了。
点拨：正是因为象征祖国的*，能给他勇气、信心和力量，让他敢于挑战生活，所以他才举着——“一面*”（生齐读）去漂流旅行。(板书：手举*)
（二）为了防止丢失，也为了行动方便，我把*从旗杆上抽下来，系在脖子上。
点拨：这时，“我”很担心、害怕*丢失，所以才把——“一面*”（生齐读）系在脖子上。(板书：脖系*)
（三）我犹豫了一下，把*慢慢解下来，再展开。面做工精致的*，经过河水的冲洗，依然是那样鲜艳。
点拨：大家*时怎样对待自己心爱的东西的？
从这里，我们也能看出“我”对——“一面*”（生齐读）的珍爱。
生齐读“这面做工精致的*，经过河水的冲洗，依然是那样鲜艳。”
点拨：*经过河水的冲洗，有可能会褪色，有可能会弄脏，但在‘我’的眼里，它却依然跟原先一样鲜艳。这是为什么呢？
小结：是呀，因为他爱*、爱自己的祖国，所以在他的心目中，*永远都是那么鲜艳，那样美！让我们带着对*的尊敬之情再读一读这句话，好吗？
（四）我愣了一下，然后久久地凝视着手中的*。
当老板告诉我可以用这面旗子换面包时，“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的*。”这时，“我”可能会想些什么呢？
小结：这时，他想到了*是祖国的象征，作为一个*人，应该尊重和爱护*，怎能拿*去换食物呢？可见，他是多么爱自己的祖国，多么珍爱——“一面*”（生齐读）啊！
那么最后文中的“我”是怎么做的？请全体同学齐读最后这句话——
课件出示：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的*，趔趔趄趄地向外走去。
这句话中有好几个动作，从这些动词中你能体会出“我”的什么心理呢？
小结：这时，我拒绝用*换面包。(板书：拒换*)
现在，谁能和老师配合表演一下“我”的这几个动作？注意，我是“吃力地穿”，“趔趔趄趄地走”。
指导朗读：你们看，这时我”没有力气了，身体无法支撑，我们朗读时语气可以稍微轻一点。
男女生赛读
点拨：当留学生挣扎在死亡边缘时，几块面包对他而言是多么的重要啊。但是，他宁可舍弃自己的生命，也不拿*交换食物。这种热爱*、热爱祖国的精神难道不值得我们去赞扬和学习吗？让我们再次读出对这位*留学生的敬爱与感动吧！
5、这么多句子都反映了“我”对*的热爱，哪个同学愿意把你最喜欢的一句读给大家听听？喜欢这一句的同学也站起来一起读一读，好吗？
……
正是留学生这种对*的尊重和对祖国的热爱之情打动了面包店的老板，使他深深地理解了*留学生的行为，老板不仅救了他的生命，还无偿为他支付了医药费。可见，一个热爱祖国的人无论走到什么地方都会受到别人的理解和尊重、甚至敬佩！老师希望大家能够记住这句话。（课件出示）(板书---爱国、敬佩)
6、学到这儿，你想对面包店老板或者文中的“我”说些什么呢？……
小结：正是因为面包店老板的这种爱心，才有了课文结尾那感人的一幕，让我们带着感动齐读最后一个自然段，再次体会老板的救助行为。
（五）总结全文，升华主题
1、播放*在各个激动人心的场合出现的图片。（配乐播放）
出示：*是我们中华人民共和国的象征，我们每个人都有责任维护她的尊严。*是我们的骄傲，她的名字比我们的生命还要重要！（生齐读）
2、小结：同学们，一面*牵动着*13亿人民的心，也将世界各国的友谊紧紧联系在一起!让我们为自己是个*人而骄傲自豪吧，让我们努力学习，有朝一日为*增光添彩！
3、生再次齐读课题!
（六）布置作业。
附板书：
一面*
（动作——心理）
老板爱国“我”
敬佩
*等交易手举*
脖系*
支付费用拒换*
大班《*》社会教案 (菁选8篇)扩展阅读
大班《*》社会教案 (菁选8篇)（扩展1）
——*作文 (菁选8篇)
*作文1
这抹红，是无数先烈用生命渲染来的；这抹红，是新*一轮新生的太阳；这抹红，是千千万万炎黄子孙永恒的追求；这抹红，是全众国人民的骄傲！——这，就是*！
*，我为你骄傲。*，我为你自豪。
仰望*，我心潮激荡，回眸历史的天空，旧*四分五裂，一清二白，民不聊生。当帝国主义国家的铁蹄践踏*的土地，残害*人，侵略*的财产时，我们只有忍让，只有妥协。那是一段伤与痛的记忆，但伟大的中华民族岂能就此堕落？人民不会答应，人民反抗，人民斗争。终于，饱经风霜的中华民族的坚实的脊梁挺直起来了——1949年，中华人民共和国成立，*第一次在*的天空徐徐升起。*从此屹立在世界的东方，开始谱写着一曲光辉的历程！
看今朝，*逐渐富强起来，一栋栋高楼如雨后春笋般拔地而起，高速公路宽又广，综合国力不断增强，中华民族傲然自立于世界民族之林。
2007年，嫦蛾一号成功登月，是*航天的又一个新的里程碑，宇宙中有了*的影子。
2008年，奥林匹克运动会在北京召开，当奥运会上升起*的时候，多少国人掩饰不住自己激动的心情。
2011年，天宫一号的发射，诠释了*的不懈进程，鲜艳的*向世界证明了*的强大。
*不但见证祖国的发展，而且它迎风飘扬，带给人们动力，带给人们希望。
当无情的洪水扑向人们的家园时，一个个普通的战士用生命之驱筑成了冲不跨的大堤。
当突如其来的地震来临时，来自四面八方的援助把震区包裹成一个爱的天堂。
当“流感”向人们袭来时，一个个白衣天使又谱写出一曲新的奉献之歌。
也许我的文字贫瘠，无法形容抑制在心里的情感，但请允许我高呼一声：*，我为你骄傲！
*作文2
清明节前后，是毛笋正旺的季节。每年的这个时候奶奶总忙着晒笋干，我最喜欢吃奶奶晒的笋干了。今年也不例外，奶奶每天都忙着晒笋干。
有一个春意盎然的星期天上午，我做好作业去奶奶家玩。我刚跨进奶奶家的大门，就看见爷爷埋着头一边哼着小曲，一边用大石头压着一个红鼓鼓的包裹，奶奶站在一边指划着。我一看就明白了，这个红鼓鼓的包裹里面一定是笋。不过今天的这个包裹颜色怎么这么漂亮？我好奇地问奶奶：“奶奶，这块布怎么这么鲜艳呀？”奶奶听了，笑眯眯地说：“漂亮吧，告诉你，你爷爷的这块布不但漂亮，而且它和其他布不一样，挤水的效果特别好。你爷爷好不容易才找到的，别的布谁也比不上它！”我一听，对那块布充满了好奇，这到底是块什么布？让爷爷、奶奶这样中意！
我带着疑问，凑近一瞧，哇，这块布既鲜艳又光滑！可等我再仔细一看，又发现包裹角上有几个金黄色的五角星，咦，这不是*吗？我的心头一震：这是*！我不允许有人玷污我们神圣的*！我顿时紧皱眉头，坚定地对爷爷说：“爷爷，什么布都可用压笋干，就是不能用*！”爷爷无所谓地说：“这面*放在家里已有好多年了，没什么用处，今天找出来正好可以派上大用场。”我急得直跺脚：“不行，你不能这样！这可是*呀！*是祖国的象征，是祖国的骄傲，*是代表着我国的尊严，所有炎黄子孙都要热爱*。这神圣的`*，难道能这样轻易糟蹋的吗？”爷爷被我说得哑口无言，脸涨得通红。过了一会儿，他把笋倒进了另一块布里，小心翼翼地把*递给我。
我赶紧接过*，用清水冲去了它的污迹，然后把它晒在了院子里。这时，一阵微风吹来，*在风中舞动着，似乎在向我点头微笑。
*作文3
*，是我中华人民共和国的象征。*是一名叫曾联松的普通公民设计的，这张设计图从三千多张中脱颖而出，成为了今天我们闪耀的中华人民共和国的*。
*上的红色部分象征着革命先烈用自己的鲜血换来我们今天的幸福生活。左上角的五角星中最大在那颗象征着我们的*，其他四颗指的是我国数亿的人民围绕着党。
一九四九年十月一日，中华人民共和国中央人民*成立在那一天，按下*按钮，中华人民共和国的第一面*缓缓升起来了。
一九六零年，登山名将王富洲同志和他的队员们历经千辛万苦终于成功的把*的*插在了世界最高峰—珠穆朗玛峰封顶，此次*屹立在世界最高峰之巅赞扬了王富洲等同志的永不言败，砥砺前行的精神。
一九八一年，*女排队在世界杯上拿到了总冠军，展现了*女排队的顽强拼搏，奔发向上的可贵精神。
二零零八年，神舟七号成功发射，宇航员把*高高举在太空中，让*飘扬在太空中。
一九九七年七月一日，香港这块土地回归了他真正的祖*亲的怀抱，让香港这片土地升起了*。
*，是我们校园中最亮的一点红，是大街小巷中最亮的一片红！是祖国大地上最耀眼的一抹红！
*作文4
每周星期一，在操场上总会升起一面迎风飘扬的*……
红色的格调，首先让人想到的是鲜血，战士的鲜血，革命的鲜血。再而想到的是火焰，在暴风下屹立不熄的火焰，这也正是当年革命的洪流，抗击外敌，反对内战！
金黄的五角星紧簇，完美的组合在了一起。团结奋进，围绕着**也保护着他。这是今天和未来的共和国，将不会覆灭。
我曾经旅游，到达过许多偏远的山村。许多村子没有信号，没有电子产品。甚至还没有电，但却有一点：每个贫困的村*和贫困学校都有*。而且还异常完整和锃亮，比城市里的还清洁飘扬，这是怎样的一种心理，即使没有任何现代化产品与产业但依旧对国家有充分的信心。即使贫困也会相信*，相信党，相信国家的力量，有了这一点便会闪闪发光……清晨一起来，听到的有稚嫩、苍老的声音，有老有少。当*升起时，响起的是人们唱*的声音……
感恩的，是我们伟大的祖国——我们的坚强的后背。
每天上学，过了一会便会看到*的升起，然后整个人像是经过了人生的洗礼，宛然看到了从几十年前射过来的光辉与温暖，然后便看见了千军万马去抵抗外敌。当*升起的时候我就回望了历史，看见了如同白杨一版坚强、灵活、聪明的游击队员与爱国同胞们正拿着一杆杆步枪正和日寇作战。感恩的，是他们……
当然，历史的战乱与硝烟早已化为一点点，一簇簇的浮云只能在我们耳边游荡，使我们警醒，但却终究不能再次伤害我们了。这是新时代，是新的开始，是新的战斗。有着不同的斗争方法与武器。但想要获得胜利还得靠和以前一样的是——智慧与坚强！
当*冉冉升起的.时候我们应当想——在以后的道路上走的更快！
*作文5
当*升起的时候，我的眼前就会浮现出一张张熟悉的笑脸：杨靖宇、刘胡兰、秋瑾……他们上刀山，下火海，面对敌人的诱惑、残暴的肉体折磨和惨无人道的屠杀，却表现得那样从容，那样坚强。为的是什么？为的就是我们今天幸福的生活啊！
当*升起的时候，我的脑海中就会浮现出一幕幕惊心动魄的场面：黄继光堵枪口、董存瑞炸碉堡、关天培坚守虎门……他们为了祖国而英勇奋斗，前赴后继，甚至献出了自己宝贵的生命，这是因为，他们有*的坚定信念和对中华民族崛起的期盼，他们坚信，中华民族一定能够重新站起来！
当*升起的时候，我的心中会不由得产生一种对抗洪英雄的敬佩。面对滔滔江水，他们毫不畏惧；面对被洪水围困的父老乡亲，他们尽力而为。那汹涌的洪水，融入了他们的多少血汗啊！他们在死亡线上挣扎，但心里明白，被围困的乡亲们的命运，都掌握在他们手中。所以，他们必须让乡亲们逃离死亡之神的魔爪。洪水可以吞噬他们的生命，却无法吞噬他们舍己救人的精神，所以，他们做到了。
当*升起的时候，我就会想起那些*的运动健儿们。他们为祖国添了一枚又一枚金牌。是他们，为祖国争得了荣誉；是他们，让祖国在全球赢得了令人瞩目的成绩。每当他们获得好成绩，大家向他们表示感谢时；每当*声响起，*冉冉升起时，运动健儿们都会热泪盈眶。这泪水，表明了中华民族正在崛起；这泪水，也表明中华民族是不可战胜的！
当*升起的时候，我想到的，还有很多，很多……
*作文6
每个星期一的早晨，当第一缕晨光撒向大地的时候，我们都会聚集在操场，满怀激情，听着澎湃激昂的《义勇军进行曲》，看着鲜艳的*冉冉升起，每当这个时候，不知道你是否和我一样，内心总是充满了许多对过去的回忆和对未来的想象。
我们的祖国有着五千年的历史、有着最勤劳淳朴的人民、有着巍巍高山绵绵长河，可是在这片广阔壮美的土地上，人民曾经被压迫被剥削。回首过去，一部写满了血与泪的近代史常常使我热泪盈眶！多少英雄先辈们为了我们美好的今天，永远地长眠在了地下，他们花样般的青春已经在战火与炮声中消失……
忘不了被俘后悲壮的从伤口抠出肠子而牺牲的铁血将军陈树湘；忘不了数万红军战士在饥寒交迫中爬雪山过草地；忘不了英雄母亲邓玉芬，亲手把所有的亲人都送上了前线，最后都英勇牺牲了；忘不了忍饥挨饿，靠吃树皮枯草和棉絮也要和敌人战斗到底的抗日英雄杨靖宇……
毫无疑问我们是幸运的，我们生在了和*年代，我们生在这个祖国日益强盛的时代。我们造出了自己的原子弹和*，我们的人造卫星上了天，我们解决了13亿人口的温饱问题，我们收回了香港和澳门，我们的高铁遍布全世界，我们成为了联合国常任理事国，我们让整个世界都听到了*的声音！
曾经，年轻的*立下了“为中华崛起而读书”的誓言，而今天，“为*的腾飞而努力”，这就是我对未来的理想。梁启超曾经说过：“少年强则国强，少年智则国智，少年富则国富，少年独立则国独立。”作为一名生在新*，长在红旗下的小学生，作为未来国家伟大复兴梦想的接班人，我们现在要做的就是好好学习，不断充实自己的大脑，丰富自己的内心，为将来能够肩负起繁荣祖国的责任而做好准备，让我们的国家更加强大，让我们的人民更加安居乐业，让我们的*处处飘扬，让整个世界都对我们*点赞！
*作文7
每个星期一的早晨，我们学校都举行庄严的升旗仪式，每一次都给我留下难忘的印象。
我们排着整齐的队伍来到升旗台前，阳光沐浴着整个操场，校园里的花显得格外娇艳，一棵棵树木也变得更加翠绿。
升旗仪式开始，全体同学庄严肃立着。主持人响亮地说：“升旗仪式，现在开始，出旗。”只见三位身穿校服的升旗手后领着15位*班的同学们，迈着矫健的步子，精神抖擞地走到银色的旗杆前。主持人又说：“全体师生齐唱*！”同学们昂首挺胸，把手高高举过头顶，目不睛地向*行注目礼。*沐浴着金色的阳光徐徐上升，我看到那鲜艳的*就像是旭日上采下的虹，没有人不爱她的色彩，没有人不爱她的容颜。
面对着*，我心潮起伏，情不自禁地想起了1949年10月1日那天，***在*广场亲手升起第一面*。并向全世界人民庄严宣告：“中华人民共和国中央人民*在今天成立了！”这气壮山河的声音，传到大江南北，传遍长城内外。啊，*，你是新*的象征，你是中华民族的骄傲！望着鲜艳的*，我仿佛看到了*女排的大姐姐们。为了夺得世界冠军，为了让*在国际比赛上高高飘扬，她们奋力拼搏，赢得冠军。看到了女体操运动员们，她们为祖国赢得了荣誉，为*增添了光彩。是啊，我们应该以女排大姐姐为榜样，努力学习，为振兴中华贡献力量。
*下，无数个中华儿女在面对*，与金色的阳光交织成一幅美丽的画卷。那响彻校园的*声久久萦绕在我耳边，那迎风飘扬的*深深地印在我的心中。
*作文8
星期一早晨，天气格外晴朗，金灿灿的朝霞铺在操场上，五颜六色的鲜花一朵一朵的笑了起来。同学们佩带着鲜艳的红领巾，整整齐齐地排列在干干净净的操场上，等待着升旗仪式的开始。
过了一会儿，升旗仪式开始了。大队长用洪亮的声音宣布：＂全体立正——向*——敬礼！＂只听见雄壮的*在校园里回荡，只看见无数的右手高高地举过头顶。无数双眼睛注视着冉冉升起的*。
你看，一年级的同学他们虽然小，却站得那么端正，手举得那么高，他们仿佛知道这红旗来之不易；三年级的同学也站得端端正正，他们仿佛知道红旗代表这祖国；五年级的同学更是认真。虽然太阳刺眼，可他们还是望着*……看着这冉冉升起的*，他们仿佛看到了战场上，战士们英勇杀敌，浴血奋战，把*插在国土上；仿佛看到了一九四九年十月一日，*在城楼上升起的情景，仿佛看到了体育健儿顽强拼搏，让*在体坛上高高飘扬的情景……这一个个场景，好像表示出了我们的心与*紧紧相连，与人民紧紧相连。*升起来了！升起来了！*人民也随之站起来了！坚强起来了。操场上安静极了，连微风吹拂着*的＂沙沙＂声都听得见。在瓦蓝瓦蓝的天空的衬托下，*显得多么庄严，多么美丽！*时刻嘱咐我们好好学习，天天向上。
*啊！你升起来了，你在我们幼小的心灵里升起来了。
大班《*》社会教案 (菁选8篇)（扩展2）
——*大班教案 (菁选3篇)
*大班教案1
活动主旨：
让幼儿在良好的教学情境下自主习得经验，萌发爱国情感。
活动目标：
1、认识*，知道它是我国*。
2、理解*的象征意义。
3、感受升*时的庄严气氛和对*的敬重。
活动准备：
经验准备：
幼儿见过*，观看过幼儿园的升旗仪式。
物质准备：
世界各国*卡片、*飘飘课件、*升旗仪式视频、自制升旗flash，制作*材料。
活动过程：
（一）观察不同*。
教师：小朋友，你们看，这些是什么呢？有几面*呢？你最喜欢哪一面*？为什么？
（二）认识*，知道它是我国*。
1、认识*。
教师提问：
在这些*里，老师最喜欢的就是这面*了，老师为什么喜欢这面*？（因为它是我们*的*）
你们喜欢吗？它是什么样子的？这面*是什么颜色的？上面有什么？（这面*是红色的，上面有5颗金黄色的五角星）
*上的这些五角星是一样大的吗？（不是，有1颗大五角星，还有4颗是小五角星）
它们是怎么排列的呢？是排成一条直线的吗？（四颗小星环拱在一颗大星的右面，并各有一个角尖正对大星的中心点。1、4颗黄星对齐，2、3颗黄星对齐）
五颗五角星排列在*的哪个角上呢？（用动作表示左上方）
2、知道*是我国*。
师：这面由五颗五角星组成的红旗就是五星（红旗），*是哪个国家的？我们*的*名字叫什么？
（三）理解*的象征意义。
讨论在哪里见过*。
师：
1、小朋友，你在什么地方见过*？（幼儿园里每星期一都会举行升旗仪式、车子、船、打仗、厂里……）你们知道为什么这么多地方都有我们的*吗？因为他们非常热爱我们的国家。）
2、看PPT各个地方的*，知道*代表*的地方。
教师：为什么这么多地方都有我们的*呢？说明这些地方都是我们*的，*的地方都可以挂起*。
3、看PPT运动员、宇航员衣服上的*标志，知道*代表*人
教师：
除了小朋友说到的地方，还有哪些地方有*呢？
我们看，（运动员）你找到*了吗？在什么地方？为什么有*呢？因为这些运动员是*人，到外国去参加比赛，看，他们比赛的怎么样？为什么？（我们的*挂的最高，是冠军，第一名。）教师：（吴敏霞）它是谁啊？它是那个国家的人啊？（*人）你怎么知道的？
教师：
我们小朋友是那个国家的人？我们都是*人
这是什么？你还看到了什么，这是我们*人（更多的运动员照片）。
（四）感受升*时的庄严气氛和对*的敬重。
1、观看升旗仪式，感受庄严气氛
教师：*代表*，在我们的首都北京的*广场上每天都会举行很隆重的升旗仪式，我们一起来看一段录像，看看是谁在升旗？是怎么升旗的？旁边的观众是怎样看升旗仪式的？（他们都是看着*的，站的一动也不动的）师幼小结：观看升旗仪式时要站神气，不讲话阿，眼睛看着*。
2、全体起立进行升旗仪式。
教师：我们现在也来进行一次升旗仪式，看升旗仪式的时候要立正，不讲话，眼睛看着*。现在请全体起立，升*，行注目礼，唱*。
（五）制作*。
*大班教案2
活动目标：
1、让幼儿了解*是红色的.，上面右五颗星。
2、知道*代表我们的国家，升*时药立正行注目礼。
3、探索、发现生活中的多样性及特征。
4、培养幼儿敏锐的观察能力。
5、发展幼儿思维和口语表达能力。
活动准备：
*、*录音。
活动过程：
一、认识*：
1、这是一面什么旗？它的全称叫什么？
2、中华人民共和国*事什么颜色的？
3、*上有什么？
小结：这是一面**，*的颜色是红色的，上面有五颗黄色的星星，一颗大星，四颗小星。
二、升*、奏*：
1、*代表我们的国家，你们在哪里看到国升*？
2、小学生升旗时，怎么做？
*升旗时，怎么做？
运动员升旗时，怎么做？
他们为什么都要立正、行礼、唱*？
3、尝试升旗活动，请小朋友来试着升*。
*大班教案3
活动目标
1．在升降*的庄严气氛中，体验尊敬*、热爱*的情感，体验爱国主义的情感。
2．了解升降*的要求及方法，共同制定方案（编组、服装、列队等）。
活动材料与相关环境创设
*，录音机和*磁带，小旗手标志和服装，幼儿升旗轮流表（展板或墙饰），幼儿一寸照片。
活动准备
这一教育活动在“十一”前夕进行，可持续两周左右。每天由一组4名幼儿分别担任升旗手、降旗手和护旗手，负责幼儿园的*升降工作。
第一周的周一：组织幼儿参与全园的升旗仪式，感受这一过程。活动前将“幼儿升降旗轮流表”贴在墙饰或展板上。
活动过程
1．引导幼儿谈一谈“参加升*仪式的感受和心情”，重点引导幼儿回顾自己庄严、崇敬的感受。
2．提议在两星期内负责幼儿园的升降旗工作，并激发幼儿参与活动的热情。
3．与幼儿共同制定方案，并将幼儿分成若干组，每组4人，各组评选两名旗手（分别负责升旗和降旗）、两名护旗手，让全体幼儿都有参与的机会。
4．引导幼儿讨论升降*时的准备工作和排练内容，如，服装，升旗和护旗的规范动作，观察升旗的队列、音乐等。
5．根据“幼儿升旗轮流表”编排各组轮流计划，幼儿把自己的照片贴在表中的相应位置。
6．带领幼儿落实每一项工作，特别是训练升旗、护旗的规范动作，促进幼儿互相合作。
相关经验
语言：通过谈话和讨论使幼儿能够清楚地表达出参与升旗活动的心情和感受。
活动评价：
关注幼儿活动情况，根据幼儿升降旗时的态度和表现，评价幼儿是否把尊敬和热爱*落实到行动中。
活动延伸与扩展
幼儿与家长共同收集*的相关资料。
大班《*》社会教案 (菁选8篇)（扩展3）
——大班教案《*》 (菁选3篇)
大班教案《*》1
活动主旨：
让幼儿在良好的教学情境下自主习得经验，萌发爱国情感。
活动目标：
1、认识*，知道它是我国*。
2、理解*的象征意义。
3、感受升*时的庄严气氛和对*的敬重。
活动准备：
经验准备：幼儿见过*，观看过幼儿园的升旗仪式。
物质准备：世界各国*卡片、*飘飘课件、*升旗仪式视频、自制升旗flash，制作*材料。
活动过程：
（一）观察不同*。
1、观察不同*。
教师：小朋友，你们看，这些是什么呢？有几面*呢？你最喜欢哪一面*？为什么？
（二）认识*，知道它是我国*。
1、认识*。
教师提问：
在这些*里，老师最喜欢的就是这面*了,老师为什么喜欢这面*？（因为它是我们中国的*）
你们喜欢吗？它是什么样子的？这面*是什么颜色的？上面有什么？（这面*是红色的，上面有5颗金黄色的五角星）
*上的这些五角星是一样大的吗？（不是，有1颗大五角星，还有4颗是小五角星）
它们是怎么排列的呢？是排成一条直线的吗？（四颗小星环拱在一颗大星的右面，并各有一个角尖正对大星的中心点。1、4颗黄星对齐，2、3颗黄星对齐）
五颗五角星排列在*的哪个角上呢？（用动作表示左上方）
2．知道*是我国*。
师：这面由五颗五角星组成的红旗就是五星（红旗）,*是哪个国家的？我们中国的*名字叫什么？
（三）理解*的象征意义。
讨论在哪里见过*。
师：
1、小朋友，你在什么地方见过*？（幼儿园里每星期一都会举行升旗仪式、车子、船、打仗、厂里……）你们知道为什么这么多地方都有我们的*吗？因为他们非常热爱我们的国家。）
2、看PPT各个地方的`*，知道*代表中国的地方。
教师：为什么这么多地方都有我们的*呢？说明这些地方都是我们中国的，中国的地方都可以挂起*。
3、看PPT运动员、宇航员衣服上的*标志，知道*代表中国人
教师：
除了小朋友说到的地方，还有哪些地方有*呢？
我们看，（运动员）你找到*了吗？在什么地方？为什么有*呢？因为这些运动员是中国人，到外国去参加比赛，看，他们比赛的怎么样？为什么？（我们的*挂的最高，是冠军，第一名。）教师：（吴敏霞）它是谁啊？它是那个国家的人啊？（中国人）你怎么知道的？
教师：
我们小朋友是那个国家的人？我们都是中国人
这是什么？你还看到了什么，这是我们中国人（更多的运动员照片）。
（四）感受升*时的庄严气氛和对*的敬重。
1、观看升旗仪式，感受庄严气氛
教师：*代表中国，在我们的首都北京的*广场上每天都会举行很隆重的升旗仪式，我们一起来看一段录像，看看是谁在升旗？是怎么升旗的？旁边的观众是怎样看升旗仪式的？（他们都是看着*的，站的一动也不动的）师幼小结：观看升旗仪式时要站神气，不讲话阿，眼睛看着*。
2、全体起立进行升旗仪式。
教师：我们现在也来进行一次升旗仪式，看升旗仪式的时候要立正，不讲话，眼睛看着*。现在请全体起立，升*，行注目礼，唱*。
（五）制作*。
大班教案《*》2
活动目标
1．在升降*的庄严气氛中，体验尊敬*、热爱*的情感，体验爱国主义的情感。
2．了解升降*的要求及方法，共同制定方案(编组、服装、列队等)。
活动材料与相关环境创设
*，录音机和*磁带，小旗手标志和服装，幼儿升旗轮流表(展板或墙饰)，幼儿一寸照片。
活动准备
这一教育活动在“十一”前夕进行，可持续两周左右。每天由一组4名幼儿分别担任升旗手、降旗手和护旗手，负责幼儿园的*升降工作。
第一周的周一：组织幼儿参与全园的升旗仪式，感受这一过程。活动前将“幼儿升降旗轮流表”贴在墙饰或展板上。
活动过程
1．引导幼儿谈一谈“参加升*仪式的感受和心情”，重点引导幼儿回顾自己庄严、崇敬的感受。
2．提议在两星期内负责幼儿园的升降旗工作，并激发幼儿参与活动的热情。
3．与幼儿共同制定方案，并将幼儿分成若干组，每组4人，各组评选两名旗手(分别负责升旗和降旗)、两名护旗手，让全体幼儿都有参与的机会。
4．引导幼儿讨论升降*时的准备工作和排练内容，如，服装，升旗和护旗的规范动作，观察升旗的队列、音乐等。
5．根据“幼儿升旗轮流表”编排各组轮流计划，幼儿把自己的照片贴在表中的相应位置。
6．带领幼儿落实每一项工作，特别是训练升旗、护旗的规范动作，促进幼儿互相合作。
相关经验
语言：通过谈话和讨论使幼儿能够清楚地表达出参与升旗活动的心情和感受。
活动评价：关注幼儿活动情况，根据幼儿升降旗时的态度和表现，评价幼儿是否把尊敬和热爱*落实到行动中。
活动延伸与扩展
幼儿与家长共同收集*的相关资料。
大班教案《*》3
活动主旨：
让幼儿在良好的教学情境下自主习得经验，萌发爱国情感。
活动目标：
1、认识*，知道它是我国*。
2、理解*的象征意义。
3、感受升*时的庄严气氛和对*的敬重。
活动准备：
经验准备：幼儿见过*，观看过幼儿园的升旗仪式。
物质准备：世界各国*卡片、*飘飘课件、*升旗仪式视频、自制升旗flash，制作*材料。
活动过程：
（一）观察不同*。
1、观察不同*。
教师：小朋友，你们看，这些是什么呢？有几面*呢？你最喜欢哪一面*？为什么？
（二）认识*，知道它是我国*。
1、认识*。
教师提问：
在这些*里，老师最喜欢的就是这面*了,老师为什么喜欢这面*？（因为它是我们*的*）
你们喜欢吗？它是什么样子的？这面*是什么颜色的？上面有什么？（这面*是红色的，上面有5颗金黄色的五角星）
*上的这些五角星是一样大的吗？（不是，有1颗大五角星，还有4颗是小五角星）
它们是怎么排列的呢？是排成一条直线的吗？（四颗小星环拱在一颗大星的右面，并各有一个角尖正对大星的中心点。1、4颗黄星对齐，2、3颗黄星对齐）
五颗五角星排列在*的哪个角上呢？（用动作表示左上方）
2．知道*是我国*。
师：这面由五颗五角星组成的红旗就是五星（红旗）,*是哪个国家的？我们*的*名字叫什么？
（三）理解*的象征意义。
讨论在哪里见过*。
师：
1、小朋友，你在什么地方见过*？（幼儿园里每星期一都会举行升旗仪式、车子、船、打仗、厂里……）你们知道为什么这么多地方都有我们的*吗？因为他们非常热爱我们的国家。）
2、看PPT各个地方的`*，知道*代表*的地方。
教师：为什么这么多地方都有我们的*呢？说明这些地方都是我们*的，*的地方都可以挂起*。
3、看PPT运动员、宇航员衣服上的*标志，知道*代表*人
教师：
除了小朋友说到的地方，还有哪些地方有*呢？
我们看，（运动员）你找到*了吗？在什么地方？为什么有*呢？因为这些运动员是*人，到外国去参加比赛，看，他们比赛的怎么样？为什么？（我们的*挂的最高，是冠军，第一名。）教师：（吴敏霞）它是谁啊？它是那个国家的人啊？（*人）你怎么知道的？
教师：
我们小朋友是那个国家的人？我们都是*人
这是什么？你还看到了什么，这是我们*人（更多的运动员照片）。
（四）感受升*时的庄严气氛和对*的敬重。
1、观看升旗仪式，感受庄严气氛
教师：*代表*，在我们的首都北京的*广场上每天都会举行很隆重的升旗仪式，我们一起来看一段录像，看看是谁在升旗？是怎么升旗的？旁边的观众是怎样看升旗仪式的？（他们都是看着*的，站的一动也不动的）师幼小结：观看升旗仪式时要站神气，不讲话阿，眼睛看着*。
2、全体起立进行升旗仪式。
教师：我们现在也来进行一次升旗仪式，看升旗仪式的时候要立正，不讲话，眼睛看着*。现在请全体起立，升*，行注目礼，唱*。
（五）制作*。
大班《*》社会教案 (菁选8篇)（扩展4）
——《一面*》读后感 (菁选8篇)
《一面*》读后感1
”起来，不愿做奴隶得人们……“随着好听的乐曲响起，我们看着一面*高高的升上天空。
《一面*》主要写了作者在一次漂流旅行中失事，三天二夜没有吃东西，直到第三天中午才找到一个小镇，来到了一家面包店，店主问;”我做生意讲究*等交易，我给你面包，你给我什么呢?“我身无分文，只好脱下新买的大衣，老板不要，又递给了我，他指着我脖子上的*说：”我交换这个。“我犹豫了一下，走了，可是，我走着走着就摔倒了，之后我就什么也不知道了。我醒来的时候，发现自己躺在病床上。
啊!以前我总觉得升旗没有意义，只要唱*、看着*就行了。可是，通过这篇文章使我真正意识到*的重要性了。
*就是国家，侮辱*就等于侮辱国家，把*看扁了，就等于看扁了国家;欺负*就等于欺负国家……所以，我们要从小就要有一颗充满热血的保家为国的心，长大要为国家孝劳、要为人民服务、给全世界的人都出一份力!
《一面*》读后感2
我们今天上午学了第26课一面*，这篇课文讲了：
一名*的学生留学在外国，他决定冒险一次漂流旅行，在冒险的途中，他的背包和筏子都被急流冲走了，他也在山上迷了路，头上和身子上都撞伤了好几处，他好不容易的找到了一家面包店，他向面包店的老板说明了他的原因，可是，面包店的老板要他用他的*来换面包，留学生不同意的事情。
我读完这篇短文，感到非常遗憾，因为，我做过类似这样的事情，比如说，我看见了其他人的东西，我就想要他们的东西，他们让我拿东西来换，我就拿我的零食给他们，这时，我就想：这可是我的妈妈用她的汗水换来的，我就这样给他了，我真是不应该。然后，又过了一会儿，我又想：东西没有了，可以再买。之后，我就把东西给他了。现在我才知道，我不应该拿我的东西给他换，因为，这个东西不仅是用钱换来的，还是用妈妈和汗水换来的，所以我才后悔。
我知道，以后，我一定要学习文中的留学生。
《一面*》读后感3
今天，学校举行升旗仪式。
在雄壮的*声中，*冉冉升起。面对鲜红的*，我不禁浮想联翩……
在战火纷飞的年代，为了*人民的*事业，无数先烈奋不顾身地冲向敌人阵地，一批一批的战士们为了新*的"成立，永远地倒下了！然而，这些血泊中倒下的战士，却有的没有留下一件物品，有的没有留下一句话，有的甚至连自己的姓名也没有留下。是什么力量促使它们舍生忘死，勇往直前呢？是他们那一颗热爱祖国的心。
爱国，是每一位*人的神圣职责，每一位*人都为祖国的尊严而不懈地努力着。
那是一个天刚蒙蒙亮的清晨，一群凶恶残忍的日本侵略军，押着一个13岁的小女孩，来到了松花江边。她犯了什么“罪”呢？原来这个小女孩组织村里的孩子学习汉语。敌人问：“你难道不知道大*命令你们学习日语，你为什么还偷偷组织大家学汉语呢？”小姑娘昂起头大声回答：“因为我是*人！”敌人又换了一副假惺惺的面孔：“小姑娘，你要说今后再也不学汉语了，我们就送你去东京深造，要是不……哼！这江水就是你的葬身之地。”小姑娘微微一笑，纵身跳入了滚滚的波涛之中。小姑娘正是用自己的行动证实了自己对国家的忠诚与热爱。
1949年，首都30万人民群众聚集在*广场上，*亲自按动电钮，第一面*冉冉升起。历史上灾难深重的*，屈辱的*人民从此站起来了！
今天，站在*下，我热血沸腾，思潮翻滚。我真为自己是*人而自豪！我国有960万*方公里的国土。地理环境优越，山河壮丽。有雄奇险峻的名山大川，有宽阔坦荡的牧场，也有那水明如镜的湖泊。但我永远不会忘记，这一切都是先烈们用生命与鲜血换来的！
我是*人，我爱自己伟大的社会主义祖国。
《一面*》读后感4
今天，老师给我们讲了一篇课文《一面*》。让我知道国家的重要。
我来说一下这篇课文的事情，是这样的。一位*学生去国外做一次漂流旅行，可是在漂流的途中，遇到了激流，筏子和背包都无影无踪了，还伤了好几处。好不容易才找到一家面包店，请求老板给“我”两块面包。可是，老板有个条件——用*换面包，我不同意，晕倒在地上。醒后，发现自己在医院的病床上躺着。还看见面包店老板在照顾我，说：“医药费我来付。”因为*留学生的爱国精神感动了面包店老板，所以面包店老板说医药费他来付。
由我来说吧！一天，我出去玩。看到来了一些法国小伙伴们都拿着自己心爱的东西看着我。我也很想要，我就把那次弟弟给我的小*给了她们换了一个法国布娃娃。讲到这一课的时候，我就得很后悔，我尽然把国家的荣誉给弄丢了。
我想对*留学生说：“是你让我知道无论到了那里，都要记着自己的国家。”
《一面*》读后感5
今天，马老师和我们一起进入了《一面*》这篇课文。
这篇海洋里只有一条小鱼，不要瞧不起这条小鱼，他肚里的知识可多了呢：有一个人在国外读书的第一个假日准备去漂流一次，可是他在漂流中遇险了。之后他过了两天两夜才走到了一家面包店里，他向老板说明自己的处境并求助。可面包店的老板是个精明的商人，不愿意吃亏。可是这个留学生身无分文，只好脱下他的大衣，谁料想老板竟然不要，却要求他用*来换面包。留学生不肯，就朝外走，可刚走到门口就因为体力不支晕倒了。
等他醒来就发现面包店老板在身边，对他说：“什么也不要担心，好好养身体。那面*就摆在他的枕头旁边。
读了课文，我要学习主人公那种爱国精神！
《一面*》读后感6
读了《一面*》这篇课文，我的心久久不能*静，文中的那位大哥哥深深地打动了我。
这位大哥哥在国外读书，第一个假期他手举*进行漂流旅行，可途中发生了事故，他迷路三天后，来到一家面包店，老板想用面包换他手中的*，却被他拒绝了。大哥哥的行为打动了面包店老板，更深深地震撼了我。
多么了不起的大哥哥，他身上到处都是伤，又身无分文，而且还在荒无人烟的大山中转了整整三天，他多么需要面包啊，但是他宁愿挨饿也绝对不用*换面包，他是多么尊重*，敬爱*，多么热爱我们的祖国啊！
而在我们身边，却存在许多令人遗憾的现象。周一升*的时候，有的同学竟说悄悄话。他们太不尊重*了。*是我们国家的象征。想想那位大哥哥，怎能不令人惭愧呢?
红领巾是*的一角，我们应该好好爱护红领巾。*常戴红领巾时，有的同学竟随随便便记在脖子上，不带时随手一扔，放进桌洞里。有的极个别的同学竟然拿它当绳子用。想想那位大哥哥，这些同学这样对待红领巾，谁还会尊重他们呢?
同学们，《一面*》中的大哥哥给我们做出了榜样，让我们好好爱护红领巾、热爱*吧！
《一面*》读后感7
今天，我们学习了《一面*》这篇课文。
这篇课文作者李含冰在国外留学的第一个星期，决定做一次漂流旅行，漂流了不久，便来到了急流的区域，刚想给自己壮胆大声呼喊，还没喊出口，就落入急流中......，最后来到了一家面包店，那里的老板讲*等交易“你能给我什么?”，老板相中了作者的*，可是作者却没有跟他交换，这一举动获得了老板的尊重。
我想对李含冰说：你是一位爱国的年轻人，你竟然为了国家的*，连性命也不要了，真令我佩服！
我还想对面包店老板说：你原本讲究公*交易，但是最后年轻人什么也没有给你，你却把他带到医院，给他付住院费，也令我佩服！
这篇文章给了我一个十分大的感受，就是人们只要心中有爱，包括爱自己的祖国，帮助别人的爱心，世界一定会变得更加美好！
《一面*》读后感8
我读过的文章有很多，但最难忘的那一篇旧时暑假读的《一面*》。
它有梦幻、奇特的故事情节，深动、流畅的语言文学。“我”带*一起做漂流旅行。主人公“我”醒来之后才发现自己被一块巨石撞伤了号几处，后来一直三天中午来到一座小镇，他走进一个面包店，面包店老板愿意用面包交换他的*，而他宁死不屈，最后那好心的老板把主人公送进了医院还帮他付了医药费。
当我合上这本书，内心感慨万分，对文中的小作者 真是敬佩不已，他不管自己遇到了多大的困难，也从末想过用伟大的*来换取自己的利益，这种高贵的品质值得我们学习。*代表着一个民族，一个国家，*冉冉升起的那一瞬间，预示着我们中华民族的雄起，所以我们无论在何时，都要好好爱护，保护*。
大班《*》社会教案 (菁选8篇)（扩展5）
——一面*教学设计 (菁选8篇)
一面*教学设计1
【教学准备】
1.短片（*广场庄严的升旗仪式；奥运会上我国运动员获得金牌时，*冉冉升起）。
2.歌曲VCD《*》。
3.课件：重点品读的句子。
【教学过程】
一、创设情境，揭题导入
（播放课件）同学们，看完这个短片，你们对*有了怎样的认识？
在一位身处异国他乡的*留学生心中，*又是怎样的呢？今天，我们学习一篇新课文《一面*》。
二、初读课文，读通读顺
1.选择你喜欢的方式，通读全文，画出生字词，读准字音。
2.小组合作交流，互相认读生字词，轮流读课文。
三、读课文，理清脉络
1.小组合作，再读课文，讨论交流：课文围绕什么来写？（*）课文有几处写到“*”，画出有关句子。
2.汇报交流，列出标题。
手举*、脖系*、拒换*、花拥*
四、品读课文，读中感悟
1.在这些写到“*”的句子中，你感受最深的是哪些？
2.汇报交流，深入理解；引导学生在读中提出问题，并相机解决问题。
（1）“手举*”部分：作者去漂流旅行，带的东西本应越少越好，为什么要举着*？
（2）“脖系*”部分：“为了防止丢失，也为了行动方便，我把*从旗杆上抽下来，系在脖子上。”
（3）“拒换*”部分：
①在怎样的情况下，面包店老板提出用面包交换*？
②“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的*。”这时，“我”可能会想什么？
③“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的*，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”读到这里，你有什么想法？
（4）“花拥*”部分：
①小组讨论：画出面包店老板态度变化的句子，想想为什么会有这样的变化。
②模拟采访，深入理解。
记者：面包店老板，你为什么要帮助一个你素不相识的*留学生呢？
面包店老板……
记者：这位*学生，你想对面包店老板说什么呢？
*留学生：……
五、总结课文，升华情感。
播放歌曲《*》，让学生用自己的话谈谈对课文中两个人物的看法，引导他们体会*在人们心中的意义。
一面*教学设计2
教学目标：
1.会认5个生字，会写13个生字。正确读写“假日、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。
3.理解课文内容，体会到“我”对*的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。
重点是理解面包店老板态度的变化；难点是学习用外在动作表达内心情感的写法。
一，导入
1.出示红旗图，这是什么?我们的*。
2.视频*升旗仪式,每当庄严的*徐徐升起时，你的心情时怎样的?
3.有一个人他用生命捍卫着*的尊严，到底是怎么回事，我们一起来学习一篇课文，——《一面*》
4.请你用庄严的声音再读课题。
二，初读课文
1.自读课文，了解课文内容。
2.指名分节朗读课文
三，深入课文
1.课文什么地方特别令你感动？
2.交流：a“我”在国外去飘流丢失了背包后，宁愿挨饿也不愿拿*换面包
3.b，面包店老板愿意支付所有“我”的治疗费用
4.师：“我”
宁愿挨饿也不愿拿*换面包，可“我”到底需不需要面包呢？（需要）请拿笔从课文中划出他当时的处境？（生画句子）
5.出示：醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。
6.想像他此时的状态怎么样？（疲惫，饥饿）“荒无人烟”是什么意思？（就是说很荒凉，一户人家也没有。）
7.你们能把你体会到的心情写出来吗？（着急，害怕）怎么样把你感受到的着急读出来呢？请大家先自己读一读。
8.后来，我终于走到了一个小镇，来到了一家面包家店，遇到了一位老板。请大家读后面部分。
9.这位老板的态度前后有什么变化？同桌一起读4-12。（冷漠，自私——热情，大方）猜一猜，那个面包多少钱？这么便宜的东西，他都不愿给我，要和我公*交易，可后面，他却愿帮我付医药费，再猜猜，这医药费大概会要多少钱？为什么这个老板会发生这么大的变化呢？这样吧！我们读课文，找句子，再小组讨论。
10.课件展示：我摇摇头，吃力地收好……大家一起来读一读，从中你体会到什么？（“趔趔趄趄”这个词体会到“我”当时非常虚弱，走路都很吃力，可我也不愿用红旗换面包。从“摇摇头，吃力”这些词语中体会到他拒绝得很坚决。）试读，指读
老板被我的爱国情怀所感动。
是啊，我热爱*，除了这儿，你还从课文哪些地方体会到了这种热爱。
出发时我手举*（作者去漂流旅行，带的东西本应越少越好，为什么要举着*？）
为了防止丢失，也为了行动方便，我把*从旗杆上抽下来，系在脖子上。（*重于一切。）
我愣了一下，然后久久地凝视着手中的*。（我当时是极度疲惫，饥饿，当他知道可以用红旗换面包是，他会想什么？）写一写
的确，从这些地方，我们都可以感受到“我”对*的热爱，对祖国的热爱。文中的我，用实际行动维护了祖国的尊严，一直以来，也有许多人用实际行动维护着祖国的尊严。*作为我们祖国的像征，无处不在。课件播放：第一次升起*，联合国升起*，南极升起*，香港、澳门回归升起*。申奥成功、载人肮天……所以，我的行动感动了面包店的老板，当“我”醒来的时候，看见心爱的*在鲜花中微笑。（生齐读最后一自然段）
板书：“我”
面包店老板
国外去飘流丢失了背包后，宁愿挨饿也不愿拿*换面包
面包店老板愿意支付所有“我”的治疗费用
对*的尊重和热爱
对“我”敬重和理解
一面*教学设计3
预设目标：
1、 会认5个生字，会写“摊、竖”2个字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会“我”对*和国家的热爱。
3、 初步感受通过人物的动作、神态来表现心理活动的写法。
教学过程：
一、揭题，激*感
1．出示诗歌：迎着东方的晨曦，怀着赤诚的情意，
伴着庄严的乐曲，我们升起了*，
*，*，高于一切。
我们向你敬礼，时刻守卫在你的"身旁，
你永远飘扬在我们心里。
迎着东方的晨曦，怀着赤诚的情意，
站在光荣的哨位，我们护卫着*，
*，*，高于一切。
我们时刻铭记，
时刻守卫在你的身旁，
你永远飘扬在我们心里。
教师朗诵后，问：刚才老师在歌颂什么？*可是国家的象征啊，我们每个人都应该热爱自己的*。
2．请你们大声说出我们祖国*的名字――*，这节课我们就一起来分享一个感人的故事，板书：一面*
二、初读，整体感知
1．自由读课文，读准字音，读通句子，给自然段标上序号。
2．检查：指名读自己认为难读的段落，正音。
3．课文写了哪两个人？ 板书：中国留学生 外国老板
三、细读，内化情感
（一）从外国老板的态度变化入手，明确学习重点
1．让我们先把目光投向这位面包店的老板。自由读课文第4和11自然段，划出写老板的句子。
2．指名读划出的句子：
①老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究*等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”
②他见我醒来了，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”
板书：双手一摊 竖起大拇指（其中“摊、竖”是本课要求会写的字，板书在事先打好的田字格里，板书时要求学生认真看。）
3．学生练写“摊、竖”两个生字。
4．师：刚才听你们读写老板的这两句话，老师的心里产生了一个疑问，不知你们是不是也和我一样？指名说。
5．师：是啊，到底是什么让这位外国老板前后的态度发生了这么巨大的变化？这是我们接下来要重点研究的。
（二）研读“我”是怎么对待*的句子
1．自由读课文4――10自然段，找出我是怎么对待*的句子。
2．指名读句子：①我犹豫了一下，把*慢慢解下来，再展开。这面做工精致的*，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。②我愣了一下，然后久久地凝视着手中的*。③我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的*，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。
3．再次自由读这三句话，边读边感受，这些感人的句子里蕴藏着中国留学生一颗怎样的心？指名说，板书：热爱*热爱国家
4．认真品读这三句话，特别是哪些词让你感受到留学生那颗炽热的爱*，爱国家的心，做上记号。
5．交流感悟：
● 第一句：联系上文理解“我”犹豫什么？
“慢慢”：写出了“我”对*的爱护
师：*和“中国留学生一起历经磨难，但在他的眼里，*依然是那么的鲜艳，让我们把他对*的爱读出来。朗读句子：这面做工精致的*，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。
●第二句：给“凝视”换个词？（看、注视）凝视是怎么样地看？（深情地看、久久地看……）
你们读懂了中国留学生的这一凝视，你们是否也读懂了他的心？在句子下面写上“心里想着： ”指名说。
师：课文虽然没有写出留学生想说的话和他心里的想法，但我们却可以从留学生的神情、动作看出他的想法。
●第三句：引导学生从“摇摇头、吃力、趔趔趄趄”等词语谈自己的感受。
师：“摇摇头”意味着什么？（意味着拒绝老板的面包；意味着将继续挨饿；意味着饥饿带来的威胁）中国留学生是在什么情况下摇摇头的？联系第三自然段“醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。”
师：他已经饿了好几天，连穿大衣都显得很吃力，可他仍然拿着鲜艳的*，拒绝了外国老板。他这一轻轻地摇头，却深深震撼了我们所有人的心啊！朗读句子。
6．教师引读“我”对待*的三个句子。现在知道是什么改变了老板的态度吗？指名说。
7．教师小结：是啊，中国留学生用自己的爱国精神维护了*的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊重，让我们每一个人都记住，只有热爱自己国家的人才会赢得别人的尊敬。
四、总结，升华情感
师：让我们把对*、对国家的爱深藏在心里，然后把这份爱通过语言传递给在座的每一个人，全体起立，朗诵诗歌（*护卫队队歌）。
板书设计：
一面*
中国留学生 外国老板
热爱* 双手一摊
热爱国家 竖起大拇指
教后反思：
《一面*》是一篇感人至深的文章。“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包店老板用*换面包的要求，以自己的爱国精神维护了*的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。通过人物的动作、神态来表现人物的心理活动是本文表达上的特点。第一课时的预设目标是：会认5个生字，会写“摊、竖”2个字；正确、流利、有感情地朗读课文，体会“我”对*和国家的热爱；初步感受通过人物的动作、神态来表现心理活动的写法。
从课堂的效果来看，基本达成了以上预设目标，自认为整个教学设计中有以下几个亮点：
一、找准切入点。找准切入点，需要在分析教材、研究教材的基础上，重组教学内容，确定好教学的主题，从点入手，以点带面。这节课的教学我从面包店老板的前后态度变化入手，带动整节课的教学，既节省时间，又能突出重点。
二、点击兴奋点。《一面*》是一篇情感丰富的课文，如何让学生的情感和课文的情感融在一起，教师应善于在教学中有效地触发学生情感的兴奋点。这节课刚开始我把朗诵*护卫队队歌当做送给学生的礼物，较好地激发了学生热爱*的情感，给下面的教学创设了良好的氛围。课的最后又以全体学生朗诵此诗歌来感染在座的每一个人为结束，使学生在学习课文中体会到的情感得到升华。
三、寻求发散点。教师应善于打开学生思维的空间，在教学中进行有效的思维发散。在《一面*》的课堂中，教学“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的*”这一句时，我让学生写一写，此时“我”的心里在想些什么。这个发散训练既让学生深深感受了中国留学生的爱国情感，突出了教学的重点，又让学生感受到了通过动作描写能表现人物心理活动这样的写法特点。
同时，我也发现“体会留学生对*、国家的爱”这一情感目标达成得不是很好，是因为没有充分的时间让学生学习体会“我”对待*的三个句子。分析原因，主要有：一是对学生的基础了解得不是很充分。景山小学的三年级学生学习的是浙教版教材，突然拿来一篇人教版的教材给他们学习，还不是很适应，中间有好些字都是他们所不认识的，因此初读环节用的时间比预设的要多。二是教师自己的要求不是很明确导致时间的浪费。让学生用词语说说课文的主要内容时，我没有强调要用“最简单的话”来说，所以一位学生站起来回答时滔滔不绝地把课文复述了一次。这些都是以后应该注意的地方。
一面*教学设计4
【教学目标】
1、能正确认读13个生字和9个词语。
2、能读懂课文的主要内容，能联系上下文理解重点词句的意思;从“面包店老板”的一言一行、“我”的一举一动中体会关键词语在表情达意中的作用;感情朗读课文。积累感人的句子。
3、能积极参与学习。感受我对*的尊重和爱护、老板对我的理解和友好情谊。
【教学重难点】
1、重点：
从“我”一举一动的关键词中体会对*的尊重和爱护。
2、难点：
从老板一言一行的态度变化中体会对“我”的理解和友好情谊。
【教学准备】
1、学生预习，读准生字、读通课文，了解单元导读。
2、课文插图。
3、多媒体课件。
【教学过程】
一、板书课题，检查预习(板、写、读、问、读、评)
1、同学们，今天我们学习第26课，题目是：一面*。看老师写课题。提示“旗”。齐读课题。
2、同学们都预习课文了吗?用手势告诉我。读过几遍?
3、很好，同学们有预习的好习惯,这些词语都会读了吗?谁来读?
(正音、多音字)
师评：离开课文能读准这些词语。真能干!
二、整体感知，通读全文(读、练、复述、梳、结)
1、让我们把这些词语带回课文，自由的，把课文读通顺。读完后说说，课文主要讲了一个什么故事?
自由读。
(巡视、发现、点拨按先、再、最后说)
2、这篇课文主要讲了一个什么故事呢?
(不慌，人人动口练一练)
谁来告诉大家，比比谁会倾听。
师评：(概括)你抓住了一些重点词来介绍，把长长的一篇文章，给读短了!
师评：(具体)真好，你能用上“先、再、最后”有顺序地说，让我们把故
事听得很清楚。我们一起来回忆一下，他(们)讲故事时，先介绍的什么?再说了什么?最后说的什么。
板书：
漂流遇险 拒绝交易 得到救助
师指板书：
课文就是这样按故事的起因、经过、结果来写的。
三、自读自悟，发现变化，提出疑问(找、读、比、读、疑)
1、(指板书)初读了课文，我们知道了：“我”漂流遇险，得到面包店老板的救助。在这个过程中，老板的态度有变化吗?(有)在课文中找找老板的态度变化的句子读读。
2、指名说2个句子(随机出示)让我们读读这两个句子。
男女分读。
3、你发现老板的态度有什么变化?
先不愿意给我面包，后来帮我付费。
(你从是从那儿读出这个变化的?能找课文中的词语说说吗)
先要“*等交易”，后来说“费用由我来付”。
(你是从老板的语言描写中读出他态度的发生了变化)
(谁有新的发现?)
先摊手一脸无奈，后来竖起大拇指。
(这是写老板的什么变化-动作变化)
(还有新发现吗?)
先态度冷淡。后来态度很热情。
(真的会读书，还读出了老板语言、动作背后的感情。)
4、*等交易是什么意思?
(自由说)
同学们，“*等交易”也是国际交往和我们日常生活中的通用的惯例。
5、我们从老板的“一言一行”中，感受到，这个口口声声要求与我“*等交易”的老板，最后却说：(“安心养一养，费用由我来付。”)态度确实发生了的变化!
6、让我们来再读一读这个变化。
男女分读。
短短的几分钟里，我一句话也没有说，老板对我的态度就像变了一人似的，读到这里你有什么疑问?
(为什么老板会有这样的变化?)
(这正是课后练习题中提到的问题。)
四、自主合作 感受“做法”探究原因(勾、读、品、想内心、联处境、联背景、联下文、对自己说)结)
1、(接前)是啊，“为什么老板会有这么大的变化”?让我们带着这个问题，静静的默读课文4～11自然段，勾画出描写”我”是怎么做的句子。读读想想。
默读、勾画、巡视点拨。
2、来交流一下我们勾画的什么句子?
(自由谈)
“我向老板说明了自己的处境。”
“此时，我身无分文，只好脱下新买的大衣。”
“我犹豫了一下，把*慢慢解下来，再展开。”
“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的*。”
“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的*，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地，什么也不知道了。
读书仔细，句子找得很正确。同桌检查找错的同学马上订正过来。
3、我们来读一读：
出示、引读“当……当……”
4、在这5个句段中，“我”一句话也没有说，却改变了老板的态度。能打动老板和我们的是哪些做法?(自由说)让我们走进这2个句段感受感受。
课件出示2个重点句段
(精读)
(用各种方法体会关键词句在表情达意的作用来评价推进)
“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的*。”
“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的*，趔趔趄趄地向外走去。
突然，我摔倒在地，就什么也不知道了。”
⑴读第一句话。读懂了什么?
(我读懂了他在久久的凝视红旗，心里舍不得。)
凝视是什么意思?
(看)
仅仅只是看吗?
(从久久──“边看边想”)你会读书，从看读出了想，课文旁边的小泡泡也向我们提示了这种读书方法。“这时‘我’可能会想什么呢?”和小伙伴合作讨论一下。
⑵走进学生选点：
自由谈。
联系前文3自然段“漂流遇险”这个情节
(想到他的处境艰难、3天又饥又饿，多么需要面包。)
(你联系处境想得好。)
联系“留学生”这个背景，“我”可能还会想到什么?
(想到*的象征意义，*在我身边——祖国，不能交易)
(你读出了凝视这个词语背后包含的异国他乡的游子对*的尊重、对祖
国的热爱。)
(可能有联系自己的、联系生活的。)
同学们很会读书，学词、联系上文的处境、背景理解“凝视”表达的意，我们联系第2个句段，猜一猜，他的心境、他在心里，会对自己说什么?
自由说，3个人──“坚持”“不能”“……”
能用“宁愿……也不……”的句式说说“我”的想法吗。先自己准备一下。
课件出示：
宁愿( )，也不( )。
宁可用大衣换面包，也不换出*。
(你从内容总结。真好。)
宁可摔倒，也不换出鲜艳、精致、心爱的*。
(非常不错，联系后文来说的。)
宁可失去生命，也不损害*尊严。
(你读懂了“我”的心。)
宁可让背包、金钱丢失，也不让*丢失。
所以，老板给他一个面包，他──(不会换)，2个面包、3个面包──(都不会换)。我──(引导齐读)
读到我的行动，有什么感受?(生说)能试着读读吗?
抽读。
生评：他动词读得好。突出了我的艰难和坚持。
我们一起带着这样的感受。
齐读。
⑶小结：
刚才我们从留学生的一举一动，读懂了他内心的想法。看到了他对*的爱护和尊重。找到了老板前后态度变化的`原因。
五、走进画面，升华情感(感情朗读、写、交流、升华)
1、留学生的举动感动了老板，也感动了我们。让我们走进留学生和老板，去感受这动人的场面。
出示插图。
拿起书，让我们轻轻朗读课文最后2段。
(齐读)
2、你们读得那么投入，此时此刻，假如此时你就在插图中的现场，亲眼见到被救助的留学生，看到鲜花簇拥着的*，你会对这个老板说些什么?
老板，好样的，你真有爱心。
你救助了那么热爱祖国的留学生，你真理解他。
老板，谢谢你尊重我们的*，把她插在花丛中。
老板，请你到中国来做客。
(老板架起了友谊的桥梁。)
六、提炼主题
同学们，你们真的读懂了课文，读懂了留学生，读懂了老板。让我们真切地感受到：留学生和老板虽然国籍不同、语言不同，却充满着理解和关爱。这正是：只有(热爱自己祖国的人)才(能赢得外国友人的尊重);也只有(对别人付出真诚的关爱)才(能真正的打动我们的心。)
在本单元的其他课文，还向我们展示了一幅幅各国人民友好情谊的美丽画面，只要像今天这样，走进课文、认真阅读，你会有更多的收获。
七、课后作业
1、把感人的句子抄下来。
2、把自己想对老板说的话写下来。
【板书设计】
26、一面*
(我)漂流遇险 拒绝交易 得到救助
(老板)*等交易 费用我付
一面*教学设计5
【教学目标】
1、能正确认读13个生字和9个词语。
2、能读懂课文的主要内容，能联系上下文理解重点词句的意思；从“面包店老板”的一言一行、“我”的一举一动中体会关键词语在表情达意中的作用；感情朗读课文。积累感人的句子。
3、能积极参与学习。感受我对*的尊重和爱护、老板对我的理解和友好情谊。
【教学重难点】
1、重点：从“我”一举一动的关键词中体会对*的尊重和爱护。
2、难点：从老板一言一行的态度变化中体会对“我”的理解和友好情谊。
【教学准备】
1、学生预习，读准生字、读通课文，了解单元导读。
2、课文插图。
3、多媒体课件。
【教学过程】
一、板书课题，检查预习（板、写、读、问、读、评）
1、同学们，今天我们学习第26课，题目是：一面*。看老师写课题。提示“旗”。齐读课题。
2、同学们都预习课文了吗？用手势告诉我。读过几遍？
3、很好，同学们有预习的好习惯。这些词语都会读了吗？谁来读？
（正音、多音字）
师评：离开课文能读准这些词语。真能干！
二、整体感知，通读全文（读、练、复述、梳、结）
1、让我们把这些词语带回课文，自由的，把课文读通顺。读完后说说，课文主要讲了一个什么故事？
自由读。
（巡视、发现、点拨按先、再、最后说）
2、这篇课文主要讲了一个什么故事呢？
（不慌，人人动口练一练）
谁来告诉大家，比比谁会倾听。
师评：（概括）你抓住了一些重点词来介绍，把长长的一篇文章，给读短了！
师评：（具体）真好，你能用上“先、再、最后”有顺序地说，让我们把故
事听得很清楚。我们一起来回忆一下，他（们）讲故事时，先介绍的什么？再说了什么？最后说的什么。
板书：
漂流遇险 拒绝交易 得到救助
师指板书：
课文就是这样按故事的起因、经过、结果来写的。
三、自读自悟，发现变化，提出疑问（找、读、比、读、疑）
1、（指板书）初读了课文，我们知道了：“我”漂流遇险，得到面包店老板的救助。在这个过程中，老板的态度有变化吗？（有）在课文中找找老板的态度变化的句子读读。
2、指名说2个句子（随机出示）让我们读读这两个句子。
男女分读。
3、你发现老板的态度有什么变化？
先不愿意给我面包，后来帮我付费。
（你从是从那儿读出这个变化的？能找课文中的词语说说吗）
先要“*等交易”，后来说“费用由我来付”。
（你是从老板的语言描写中读出他态度的发生了变化）
（谁有新的发现？）
先摊手一脸无奈，后来竖起大拇指。
（这是写老板的什么变化—动作变化）
（还有新发现吗？）
先态度冷淡。后来态度很热情。
（真的会读书，还读出了老板语言、动作背后的感情。）
4、*等交易是什么意思？
（自由说）
同学们，“*等交易”也是国际交往和我们日常生活中的通用的惯例。
5、我们从老板的 “一言一行”中，感受到，这个口口声声要求与我“*等交易”的老板，最后却说：（“安心养一养，费用由我来付。”）态度确实发生了的变化！
6、让我们来再读一读这个变化。
男女分读。
短短的几分钟里，我一句话也没有说，老板对我的态度就像变了一人似的，读到这里你有什么疑问？
（为什么老板会有这样的变化？）
（这正是课后练习题中提到的问题。）
四、自主合作 感受“做法”探究原因（勾、读、品、想内心、联处境、联背景、联下文、对自己说）结）
1、（接前）是啊，“为什么老板会有这么大的变化”？让我们带着这个问题，静静的默读课文4～11自然段，勾画出描写”我”是怎么做的句子。读读想想。
默读、勾画、巡视点拨。
2、来交流一下我们勾画的什么句子？
（自由谈）
“我向老板说明了自己的处境。”
“此时，我身无分文，只好脱下新买的大衣。”
“我犹豫了一下，把*慢慢解下来，再展开。”
“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的*。”
“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的*，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地，什么也不知道了。
读书仔细，句子找得很正确。同桌检查找错的同学马上订正过来。
3、我们来读一读：
出示、引读“当……当……”
4、在这5个句段中，“我”一句话也没有说，却改变了老板的态度。能打动老板和我们的是哪些做法？（自由说）让我们走进这2个句段感受感受。
课件出示2个重点句段
（精读）
（用各种方法体会关键词句在表情达意的作用来评价推进）
“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的*。”
“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的*，趔趔趄趄地向外走去。
突然，我摔倒在地，就什么也不知道了。”
⑴ 读第一句话。读懂了什么？
（我读懂了他在久久的凝视红旗，心里舍不得。）
凝视是什么意思？
（看）
仅仅只是看吗？
（从久久──“边看边想”）你会读书，从看读出了想，课文旁边的小泡泡也向我们提示了这种读书方法。“这时‘我’可能会想什么呢？”和小伙伴合作讨论一下。
⑵ 走进学生选点：
自由谈。
联系前文3自然段“漂流遇险”这个情节
（想到他的处境艰难、3天又饥又饿，多么需要面包。）
（你联系处境想得好。）
联系“留学生”这个背景，“我”可能还会想到什么？
（想到*的象征意义，*在我身边——祖国，不能交易）
（你读出了凝视这个词语背后包含的异国他乡的游子对*的尊重、对祖
国的热爱。）
（可能有联系自己的、联系生活的。）
同学们很会读书，学词、联系上文的处境、背景理解“凝视”表达的意，我们联系第2个句段，猜一猜，他的心境、他在心里，会对自己说什么？
自由说，3个人──“坚持”“不能”“……”
能用“宁愿……也不……”的句式说说“我”的想法吗。先自己准备一下。
课件出示：
宁愿（ ），也不（ ）。
宁可用大衣换面包，也不换出*。
（你从内容总结。真好。）
宁可摔倒，也不换出鲜艳、精致、心爱的*。
（非常不错，联系后文来说的。）
宁可失去生命，也不损害*尊严。
（你读懂了“我”的心。）
宁可让背包、金钱丢失，也不让*丢失。
所以，老板给他一个面包，他──（不会换），2个面包、3个面包──（都不会换）。我──（引导齐读）
读到我的行动，有什么感受？（生说）能试着读读吗？
抽读。
生评：他动词读得好。突出了我的艰难和坚持。
我们一起带着这样的感受。
齐读。
⑶ 小结：
刚才我们从留学生的一举一动，读懂了他内心的想法。看到了他对*的爱护和尊重。找到了老板前后态度变化的原因。
五、走进画面，升华情感（感情朗读、写、交流、升华）
1、留学生的举动感动了老板，也感动了我们。让我们走进留学生和老板，去感受这动人的"场面。
出示插图。
拿起书，让我们轻轻朗读课文最后2段。
（齐读）
2、你们读得那么投入，此时此刻，假如此时你就在插图中的现场，亲眼见到被救助的留学生，看到鲜花簇拥着的*，你会对这个老板说些什么？
老板，好样的，你真有爱心。
你救助了那么热爱祖国的留学生，你真理解他。
老板，谢谢你尊重我们的*，把她插在花丛中。
老板，请你到*来做客。
（老板架起了友谊的桥梁。）
六、提炼主题
同学们，你们真的读懂了课文，读懂了留学生，读懂了老板。让我们真切地感受到：留学生和老板虽然国籍不同、语言不同，却充满着理解和关爱。这正是：只有（热爱自己祖国的人）才（能赢得外国友人的尊重）；也只有（对别人付出真诚的关爱）才（能真正的打动我们的心。）
在本单元的其他课文，还向我们展示了一幅幅各国人民友好情谊的美丽画面，只要像今天这样，走进课文、认真阅读，你会有更多的收获。
七、课后作业
1、把感人的句子抄下来。
2、把自己想对老板说的话写下来。
【板书设计】
26、一面*
（我）漂流遇险 拒绝交易 得到救助
（老板）*等交易 费用我付
一面*教学设计6
教学目标：
1、会认5个生字，会写13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。
3、理解课文内容，体会到“我”对*的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的尊重和理解。
教学重点：
读熟课文，体会“我”对*的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的尊重和理解。
教学难点：
学习用外在动作表达内心情感的写法。
教学准备：
一面*或图片、课件
第一课时
教学目标：
1、会认5个生字，会读“失踪、犹豫、凝视、筏子、荒无人烟、身无分文、趔趔趄趄”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、品读面包店老板前后态度变化的句子，初步体会“我”对*的尊重和热爱。
教学过程：
一、揭题，激*感。
1、出示*图片（板书），介绍*。
2、*时在哪见过*或升旗仪式？出示课件：升*仪式（师旁白）
3、看到*在奥运健儿手中挥舞，看到*冉冉升起，你此时的心情怎样？在庄严、鲜艳的*背后发生着许多动人的故事，让我们一起走进26课。齐读课题。
二、初读，整体感知。
1、检查预习识字情况。
2、初读课文，思考课文讲了一件什么事？板书：*留学生 外国老板
3、画出老板前后态度变化的句子，多读几遍。
三、细读，内化情感。
1、当“我”说出自己的困境，向老板求助时，老板什么态度？从哪看出来的？
2、指名读句子。板书： 双手一摊 一脸无奈
作为一个商人，此时他会想些什么？加上动作、神情读一读。
3、*留学生究竟遇到了什么困难？
出示句子：
醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。
我被一块巨石挡住了，哪儿会受伤？背包里会有些什么？失去了筏子和背包对“我”意味着什么？
想象一下，如果此时你是留学生会想些什么？心情怎样？(个性化朗读，着急、痛苦、绝望)带着这样的心情读这段话。（齐读）
5、就这样熬过了三天，老板在知道我的处境后却是--（双手一摊，表示一脸无奈……）。最后老板的态度还是这样吗？(生个读) 板书：竖起大拇指
6、究竟是*留学生的什么行为使老板态度发生了巨大的变化？这又与一面*有什么关系呢？
四、布置作业
1、再读课文，思考问题：老板为什么被“我”感动，态度发生这样的变化？这又与一面*有什么关系呢？
2、小练笔：如果你是这位*留学生，打算怎么说服面包店的老板？动笔写一写。
[板书设计]
一面*
*留学生 外国老板
一面*教学设计7
[设计理念]
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。将语言文字训练挤进阅读教学，是语文教师在课堂中必不可少的。本课时的设计，旨在通过扎实的语言训练，帮助学生理解课文内容，加深情感的体验，增强爱国之心。
在教学中，我从整体入手，以“*”为主线，创设两难情境，让学生与文中的“我”紧紧相连，围绕“我与*形影不离”的句子，运用“找——读——想——读”的教学策略，带领学生扎实地进行表达训练，从而将学生的情感体验一步步地推向更高层次。
[教学目标]
1、学会本课的生字词，联系上下文理解“凝视、犹豫、趔趔趄趄、荒无人烟、无影无踪”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。
3、理解课文内容，体会到“我”对*的尊重与热爱。
[教学重难点]
重点：
通过学习相关语句，体会到“我”对*的尊重与热爱。
难点：
学习用外部动作表达内心情感的写法。
[教学准备]
多媒体课件
[教学过程]
一、情境创设，选择中导入。
1、师生谈话。
（1）师：我们虽然生活在和*年代，但有时也会遭遇饥饿与寒冷。假如你整整三天三夜没吃东西了，现在你眼前只有两样东西，一样是面包，另一样是新大衣，你会选择什么？为什么？
（2）出示*与面包。
师：如果在你们面前的是一面*和一块面包，整整饿了三天三夜的你又会选择什么呢？为什么？
2、导入。
师：在一面*和一块面包之间，有的同学选择了*，有的同学选择了面包。让我们一起走进课文《一面*》，看看文中的“我”选择了什么？
3、师板书课题，齐读。
[设计意图：通过两次艰难地选择，立即拉近了学生与文本的距离，学生不再会以旁观者的身份进行思考，游离于文本之外，而会与文本中的“我”同呼吸共命运。]
二、整体感知，思考中明析。
1、自由读文。
师：请同学们打开书本，带着两个要求自由读课文。
（1）借助拼音把课文读通、读顺，难读的地方多读几遍。
（2）思考：文中的“我”选择了什么？
2、反馈交流。
（1）认读字词，理解词语。
①多音字词组。
假日 漂流 背包 系在筏子 旗杆 处境 冲洗 冲我竖起大拇指
②四字词语。
顺流而下 无影无踪 荒无人烟
身无分文 做工精致 久久凝视
趔趔趄趄 双手一摊 一脸无奈
（2）交流：文中的“我”选择了什么？（*）
[设计意图：初读是为了让学生从整体上感知文本，了解课文大意。读课文要有目的，同时还应关注读中和读后的反馈，切实落实好初读的目标，为品读课文作铺垫。
三、细读探究，品读中感悟。
1、师：在*和面包之间，我选择了*。在整个故事中，*始终与“我”形影不离。请同学们快速默读课文，用横线划出描写“我”与*形影不离的句子，再读一读。
2、学生反馈，出示相关的句子。
3、师：再好好地读一读这几句话，哪句话让你深深地感受，并在旁边写下你的感受。
4、品读、交流，教师适时点拨、指导。
重点交流：
（1）我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的*，趔趔趄趄地向外走去。
①比较句子：这句话如果变成这样，比原句中少了什么？
我摇摇头，穿上大衣，拿着鲜艳的*，向外走去。
②“我”为什么会如此吃力，如此趔趔趄趄，以至于后来都摔倒在地，不省人事了呢？哪一句告诉我们了呢？
③学习第三段。
a、出示第三段。
b、请用波浪线划出当时遭遇的困难，再用几个词概括地说一说。
c、师根据学生回答相机板书：伤痕累累、疲惫不堪、饥寒交迫。
d、师：三天哪，在伤痕累累、疲惫不堪、饥寒交迫的情况下，你会是一种怎样的心情？让们好好地来读一读。
e、指导朗读。
④教师引读：
a、三天时间，我忍着伤痛，忍着饥饿，拖着疲惫的身躯走进面包店，当老板要求用*与面包交换的时候，“我”选择了*，此时的我已无力说话。于是，我——（齐读）。
b、虽然我三天没有吃东西了，但在心中衡量了*与面包之后，毅然选择了*，坚决放弃了面包。于是，我——（齐读）。
（2）我愣了一下，然后久久地凝视着手中的*。
① 这句话中，“久久地凝视”是怎样地看？
②“愣”又说明了什么？
③ 当“我”久久地凝视*时，可能会想些什么？
出示相关填空：
a、*是（ ），我决不能（ ）。
b、远离祖国的人，没有了*，就好像（ ），我决不能（ ）。
④有句话说得好“行动胜过千言万语”，“我”久久地凝视中包含了对*的多少爱呀！让我们再来饱含深情地读一读这句话吧！
5、小结：
正因为*在“我”心中占据了如此重要的地位，因此，“我”顾不得自己伤痕累累，也顾不得疲惫不堪，更顾不得饥寒交迫，也不愿把代表祖国尊严的*与人交换。（师随着深情地讲述，一一擦去“伤痕累累、疲惫不堪、饥寒交迫”三个词。）
[设计意图：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。通过学生与文本一次又一次的对话，教师一次又一次的引导，挖掘文本的空白处，让学生进行想象，与文中的“我”产生共鸣。]
四、总结全文，乐中升华。
1、师：同学们，在“我”的心目中，这是一面怎样的*呢？
3、师：有一首歌这样唱道（播放歌曲《红旗飘飘》的片尾）。
全体学生起立，一起朗读歌词：
*，你是我的骄傲，
*，我为你自豪，
为你欢呼，我为你祝福，
你的名字比我生命更重要。
最后，学生在回旋的音乐声中离开教室。
一面*教学设计8
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、划出面包店老板态度变化的句子，自主品读感悟了解面包店老板态度变化的原因。
3、能积累文中感人的句子。
4、懂得尊重和爱护*。
【教学重点、难点】
了解面包店老板态度变化的原因。
【教学准备】
幻灯片 多媒体课件。
【教学步骤】
第二课时
一、导入
上节课，我们已经学习了26课的生字、词语，也读了课文，这节课我们继续来学习26课──一面*（板书）。
还想读课文吗？
二、学习课文，理解重点句、段
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、划出面包店老板态度变化的句子，自主、合作探究面包店老板态度变化的原因。
⑴ 学生划句字。
⑵ 出示句子：
① 我醒来的时候，发现自己躺在医院的病房里，身边站着的就是面包店的老板。他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：安心养一养，费用由我来付。
② 这时我才发现，在我床头的花瓶里，有一束美丽、芬芳的鲜花，花丛中插着那面心爱的*。
③ 老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：我讲究*等交易，我给你面包，你能给我什么呢？
⑶ 学生读、品、悟句子感受面包店老板态度的变化及其原因。
3、找出文中感人的句子，自主、合作品读感悟，体会我尊重、爱护*的爱国情怀：
⑴ 出示我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的*，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。
⑵ 学生读、品、悟句子，感受爱国情怀。
4、文中还有哪些感人的句子？
（学生自由找、划、读、悟）
三、感悟升华
1、播放香港回归升旗仪式，申奥成功，*广场升旗录像，感悟升华学生的爱国情怀。
2、作为一个*人，面对*，你会怎样做？
四、布置作业，结束课时
1、抄写感人的句子。
2、读一遍课文给家长听。
大班《*》社会教案 (菁选8篇)（扩展6）
——《一面*》优秀教学设计 (菁选5篇)
《一面*》优秀教学设计1
这是一篇感人之深的文章。“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下“我”拒绝了面包店老板用*换面包的要求，以自己的爱国精神维护了*的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。
学习目标：
1、会认5个生字，会写13个生字。正确读写“假日、防止、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。
3、理解课文内容，体会到“我”对*的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。
第1课时
一、创设情景，揭题导入
1、播放天安让广场庄严的升旗仪式；2004年奥运会上我国运动员获得金牌时，*冉冉升起的录像。
2、师：看完了这个短片，你们对*有了怎样的认识？学生各抒已见。
3、在一位身处异地的中国留学生的心中，*又是怎样的？今天，我们一起学习一篇新的课文，揭题：一面*
二、初读课文，读通读顺
1、选择你喜欢的方式，通读全文，画出生字生词，读准字音。
2、小组合作交流，互相认读生字，轮流读课文。
三、读课文，理清课文脉络
1、小组合作，再读课文，讨论交流：课文围绕什么来写的？（*）
2、汇报交流，列出标题
手举*、脖系*、拒换*、花拥*。
四、品读课文，读中感悟
1、在这些写到“*”的句子中，你感受最深的是哪些？选择你最为感动的地方读一读。
2、汇报交流，深入理解，引导学生在读中提出问题，并相互解决问题。
（1）手举*部分：
作者去河漂流，带的东西本应越少越好，为什么要手举*？
（2）脖系*部分：
为了防止丢失，也为了行动方便，我把*从旗杆上抽下来，系在脖子上。
（3）拒换*部分：
在怎样的情况下，面包店的老板提出用面包换*？
“愣了一下，然后久久地凝视着手中的*。”这时，“我可能”会想些什么？
“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的*，趔趔趄趄地向外走去。忽然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”读到这里，你有什么想法？
（4）花拥*部分：
小组讨论：画出面包店老板态度的句子，想想为什么会有这样的变化。
模拟采访，深入理解。
记者：面包店老板，你为什么要帮助一个你素不相识的中国留学生呢？
面包店老板：……
记者：这位中国留学生，你想对面包店老板说些什么呢？
五、总结课文，升华情感
播放歌曲《*》，学生用自己的话谈谈对课文两个人物的看法，引导他们体会*在人们心目中的意义。
第2课时
一、复习字词
1、用生字卡片指名认读。
2、朗读自己喜欢的段落。
二、指导学生有感情地朗读课文。
1、教师指导，学生练读。
（第三自然段表现了“我”的困难处境，要读得低沉一些；第十自然段写“我”拒绝老板的要求，要读得稍快，读出坚决的语气。）
2、学生展示读。
3、评议。
三、指导写字
重点指导字形复杂的字，如“窄”“漆”“鼻”“摔”，“窄”〔了可以联系“作”“昨”书写；“漆”字的右下部分不能写成“水”；“鼻”字是上中下结构，上中部分的“自”和“田”都要写得略扁；“摔”字右边中间部分是“幺”，不要写成蛟丝旁。
四、展示台
1、学生阅读课后资料袋。
2、学生将搜集有关于*的故事和资料，或者是中国留学生在国外生活的资料在小组内交流。
3、进行班级交流。
五、板书设计
26、一面*
手举*
脖系*
拒换*
花拥*
《一面*》优秀教学设计2
这是一篇感人之深的文章。“我”是一名*留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下“我”拒绝了面包店老板用*换面包的要求，以自己的爱国精神维护了*的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。
学习目标：
1、会认5个生字，会写13个生字。正确读写“假日、防止、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。
3、理解课文内容，体会到“我”对*的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。
第1课时
一、创设情景，揭题导入
1、播放天安让广场庄严的升旗仪式；2004年奥运会上我国运动员获得金牌时，*冉冉升起的录像。
2、师：看完了这个短片，你们对*有了怎样的认识？学生各抒已见。
3、在一位身处异地的*留学生的心中，*又是怎样的？今天，我们一起学习一篇新的课文，揭题：一面*
二、初读课文，读通读顺
1、选择你喜欢的方式，通读全文，画出生字生词，读准字音。
2、小组合作交流，互相认读生字，轮流读课文。
三、读课文，理清课文脉络
1、小组合作，再读课文，讨论交流：课文围绕什么来写的？（*）
2、汇报交流，列出标题
手举*、脖系*、拒换*、花拥*。
四、品读课文，读中感悟
1、在这些写到“*”的句子中，你感受最深的是哪些？选择你最为感动的地方读一读。
2、汇报交流，深入理解，引导学生在读中提出问题，并相互解决问题。
（1）手举*部分：
作者去河漂流，带的东西本应越少越好，为什么要手举*？
（2）脖系*部分：
为了防止丢失，也为了行动方便，我把*从旗杆上抽下来，系在脖子上。
（3）拒换*部分：
在怎样的情况下，面包店的老板提出用面包换*？
“愣了一下，然后久久地凝视着手中的*。”这时，“我可能”会想些什么？
“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的*，趔趔趄趄地向外走去。忽然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”读到这里，你有什么想法？
（4）花拥*部分：
小组讨论：画出面包店老板态度的句子，想想为什么会有这样的变化。
模拟采访，深入理解。
记者：面包店老板，你为什么要帮助一个你素不相识的*留学生呢？
面包店老板：……
记者：这位*留学生，你想对面包店老板说些什么呢？
五、总结课文，升华情感
播放歌曲《*》，学生用自己的话谈谈对课文两个人物的看法，引导他们体会*在人们心目中的意义。
第2课时
一、复习字词
1、用生字卡片指名认读。
2、朗读自己喜欢的段落。
二、指导学生有感情地朗读课文。
1、教师指导，学生练读。
（第三自然段表现了“我”的困难处境，要读得低沉一些；第十自然段写“我”拒绝老板的要求，要读得稍快，读出坚决的语气。）
2、学生展示读。
3、评议。
三、指导写字
重点指导字形复杂的字，如“窄”“漆”“鼻”“摔”，“窄”〔了可以联系“作”“昨”书写；“漆”字的右下部分不能写成“水”；“鼻”字是上中下结构，上中部分的“自”和“田”都要写得略扁；“摔”字右边中间部分是“幺”，不要写成蛟丝旁。
四、展示台
1、学生阅读课后资料袋。
2、学生将搜集有关于*的故事和资料，或者是*留学生在国外生活的资料在小组内交流。
3、进行班级交流。
五、板书设计
26、一面*
手举*
脖系*
拒换*
花拥*
《一面*》优秀教学设计3
【教学目标】
1、能正确认读13个生字和9个词语。
2、能读懂课文的主要内容，能联系上下文理解重点词句的意思；从“面包店老板”的一言一行、“我”的一举一动中体会关键词语在表情达意中的作用；感情朗读课文。积累感人的句子。
3、能积极参与学习。感受我对*的尊重和爱护、老板对我的理解和友好情谊。
【教学重难点】
1、重点：
从“我”一举一动的关键词中体会对*的尊重和爱护。
2、难点：
从老板一言一行的态度变化中体会对“我”的理解和友好情谊。
【教学准备】
1、学生预习，读准生字、读通课文，了解单元导读。
2、课文插图。
3、多媒体课件。
【教学过程】
一、板书课题，检查预习（板、写、读、问、读、评）
1、同学们，今天我们学习第26课，题目是：一面*。看老师写课题。提示“旗”。齐读课题。
2、同学们都预习课文了吗？用手势告诉我。读过几遍？
3、很好，同学们有预习的好习惯。这些词语都会读了吗？谁来读？
（正音、多音字）
师评：离开课文能读准这些词语。真能干！
二、整体感知，通读全文（读、练、复述、梳、结）
1、让我们把这些词语带回课文，自由的，把课文读通顺。读完后说说，课文主要讲了一个什么故事？
自由读。
（巡视、发现、点拨按先、再、最后说）
2、这篇课文主要讲了一个什么故事呢？
（不慌，人人动口练一练）
谁来告诉大家，比比谁会倾听。
师评：（概括）你抓住了一些重点词来介绍，把长长的一篇文章，给读短了！
师评：（具体）真好，你能用上“先、再、最后”有顺序地说，让我们把故
事听得很清楚。我们一起来回忆一下，他（们）讲故事时，先介绍的什么？再说了什么？最后说的什么。
板书：
漂流遇险拒绝交易得到救助
师指板书：
课文就是这样按故事的起因、经过、结果来写的。
三、自读自悟，发现变化，提出疑问（找、读、比、读、疑）
1、（指板书）初读了课文，我们知道了：“我”漂流遇险，得到面包店老板的救助。在这个过程中，老板的态度有变化吗？（有）在课文中找找老板的态度变化的句子读读。
2、指名说2个句子（随机出示）让我们读读这两个句子。
男女分读。
3、你发现老板的态度有什么变化？
先不愿意给我面包，后来帮我付费。
（你从是从那儿读出这个变化的？能找课文中的词语说说吗）
先要“*等交易”，后来说“费用由我来付”。
（你是从老板的语言描写中读出他态度的发生了变化）
（谁有新的发现？）
先摊手一脸无奈，后来竖起大拇指。
（这是写老板的什么变化—动作变化）
（还有新发现吗？）
先态度冷淡。后来态度很热情。
（真的会读书，还读出了老板语言、动作背后的感情。）
4、*等交易是什么意思？
（自由说）
同学们，“*等交易”也是国际交往和我们日常生活中的通用的惯例。
5、我们从老板的“一言一行”中，感受到，这个口口声声要求与我“*等交易”的老板，最后却说：（“安心养一养，费用由我来付。”）态度确实发生了的变化！
6、让我们来再读一读这个变化。
男女分读。
短短的几分钟里，我一句话也没有说，老板对我的态度就像变了一人似的，读到这里你有什么疑问？
（为什么老板会有这样的变化？）
（这正是课后练习题中提到的问题。）
四、自主合作感受“做法”探究原因（勾、读、品、想内心、联处境、联背景、联下文、对自己说）结）
1、（接前）是啊，“为什么老板会有这么大的变化”？让我们带着这个问题，静静的默读课文4～11自然段，勾画出描写”我”是怎么做的句子。读读想想。
默读、勾画、巡视点拨。
2、来交流一下我们勾画的什么句子？
（自由谈）
“我向老板说明了自己的处境。”
“此时，我身无分文，只好脱下新买的大衣。”
“我犹豫了一下，把*慢慢解下来，再展开。”
“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的*。”
“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的*，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地，什么也不知道了。
读书仔细，句子找得很正确。同桌检查找错的同学马上订正过来。
3、我们来读一读：
出示、引读“当……当……”
4、在这5个句段中，“我”一句话也没有说，却改变了老板的态度。能打动老板和我们的是哪些做法？（自由说）让我们走进这2个句段感受感受。
课件出示2个重点句段
（精读）
（用各种方法体会关键词句在表情达意的作用来评价推进）
“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的*。”
“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的*，趔趔趄趄地向外走去。
突然，我摔倒在地，就什么也不知道了。”
⑴读第一句话。读懂了什么？
（我读懂了他在久久的凝视红旗，心里舍不得。）
凝视是什么意思？
（看）
仅仅只是看吗？
（从久久──“边看边想”）你会读书，从看读出了想，课文旁边的小泡泡也向我们提示了这种读书方法。“这时‘我’可能会想什么呢？”和小伙伴合作讨论一下。
⑵走进学生选点：
自由谈。
联系前文3自然段“漂流遇险”这个情节
（想到他的处境艰难、3天又饥又饿，多么需要面包。）
（你联系处境想得好。）
联系“留学生”这个背景，“我”可能还会想到什么？
（想到*的象征意义，*在我身边——祖国，不能交易）
（你读出了凝视这个词语背后包含的异国他乡的游子对*的尊重、对祖
国的热爱。）
（可能有联系自己的、联系生活的。）
同学们很会读书，学词、联系上文的处境、背景理解“凝视”表达的意，我们联系第2个句段，猜一猜，他的心境、他在心里，会对自己说什么？
自由说，3个人──“坚持”“不能”“……”
能用“宁愿……也不……”的句式说说“我”的想法吗。先自己准备一下。
课件出示：
宁愿（），也不（）。
宁可用大衣换面包，也不换出*。
（你从内容总结。真好。）
宁可摔倒，也不换出鲜艳、精致、心爱的*。
（非常不错，联系后文来说的。）
宁可失去生命，也不损害*尊严。
（你读懂了“我”的心。）
宁可让背包、金钱丢失，也不让*丢失。
所以，老板给他一个面包，他──（不会换），2个面包、3个面包──（都不会换）。我──（引导齐读）
读到我的行动，有什么感受？（生说）能试着读读吗？
抽读。
生评：他动词读得好。突出了我的艰难和坚持。
我们一起带着这样的感受。
齐读。
⑶小结：
刚才我们从留学生的一举一动，读懂了他内心的想法。看到了他对*的爱护和尊重。找到了老板前后态度变化的原因。
五、走进画面，升华情感（感情朗读、写、交流、升华）
1、留学生的举动感动了老板，也感动了我们。让我们走进留学生和老板，去感受这动人的场面。
出示插图。
拿起书，让我们轻轻朗读课文最后2段。
（齐读）
2、你们读得那么投入，此时此刻，假如此时你就在插图中的现场，亲眼见到被救助的留学生，看到鲜花簇拥着的*，你会对这个老板说些什么？
老板，好样的，你真有爱心。
你救助了那么热爱祖国的留学生，你真理解他。
老板，谢谢你尊重我们的*，把她插在花丛中。
老板，请你到*来做客。
（老板架起了友谊的桥梁。）
六、提炼主题
同学们，你们真的读懂了课文，读懂了留学生，读懂了老板。让我们真切地感受到：留学生和老板虽然国籍不同、语言不同，却充满着理解和关爱。这正是：只有（热爱自己祖国的人）才（能赢得外国友人的尊重）；也只有（对别人付出真诚的关爱）才（能真正的打动我们的心。）
在本单元的其他课文，还向我们展示了一幅幅各国人民友好情谊的美丽画面，只要像今天这样，走进课文、认真阅读，你会有更多的收获。
七、课后作业
1、把感人的句子抄下来。
2、把自己想对老板说的话写下来。
【板书设计】
26、一面*
（我）漂流遇险拒绝交易得到救助
（老板）*等交易费用我付
《一面*》优秀教学设计4
设计理念
以语言为载体，抓住关键词句，抓住人物的动作，在教师设置的问题情境中，切己体察，通过想象、朗读，逐层体会人物的内心世界，深刻感悟我对*、对祖国的赤子真情。
教学流程
一、巧妙导入，铺设情感基调
1、多媒体出示一面鲜艳的*，引导学生明白五角星及*本身的象征意义。
2、过渡：五颗五角星象征*领导下的各族人民大团结和人民对党的衷心拥护，*代表着我们伟大祖国的*和尊严，我们可以从《*护卫队队歌》中深刻地感受到这一点。（多媒体出示《*护卫队队歌》歌词，在背景音乐的烘托下，教师深情诵读）今天，就让我们共同走进一位*留学生在异国他乡用自己*凡而伟大的举动维护*的神圣与尊严的感人故事──教师相机板书课题，引导学生深情朗读课题。
二、初读课文，感知故事大意
1、快速浏览课文，把握故事大意。
师：请同学们快速浏览课文，看谁能在最短的时间最为准确地把握课文的主要内容。
（学生快速读文、讲述故事大意、简要概括故事）
2、再读课文，扫除阅读障碍。
（1）提出学习要求：
①借助拼音，读准生字字音；
②把课文读正确读通顺；
③遇到不理解的字词联系上下文想想。
（2）学生按照学习要求或独立或同位展开学习活动；教师于座间巡视，了解学情，加强对个别同学的`学习指导。
（3）检查学习效果。
①检查字词认读情况：检查时注意指导学生读准凝竖摊的字音，指导学生辨清窄漆鼻摔的字形，指导学生正确读写漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、处境、交易、惊奇、犹豫、反应、摔倒、费用等词语。
②检查课文朗读情况：请三名学生依次分读课文1～3、4～10、11～12自然段，相机作好个别句子的朗读指导，使个别读与全班读适当结合。
③检查词语理解情况：学生提出不理解的词语，师生依托课文感知大意即可。
三、研读重点，感悟赤子之心
1、感受我在漂流活动中失事后的艰难处境。
师：在漂流失事后，我的处境是怎么样的？从什么地方可以看出来？
（1）学生读第3自然段，并画出相关语句。
（2）汇报读，并着重指导学生朗读醒来的时候走进一家面包店一句，从中感受我漂流失事后的艰难处境。
（教师引导学生在课文中寻找头和身子被撞伤了好几处筏子和背包都无影无踪在荒无人烟的大山里转了近三天等关键语句，并通过朗读以感受我当时非常困难、急需帮助的处境。）
2、感悟我断然拒绝面包店老板提出的用面包换*的要求，以维护*的神圣与尊严。
（1）感悟句子A。
师：当面包店老板惊奇地发现我脖子上的*后，我是怎样做的？（教师相机用多媒体出示句子A：我犹豫了一下，把*慢慢解下来，再展开。这面做工精致的*，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。）
①画出句子中表示心理和动作的词语读一读。
②理解犹豫，想象我犹豫的原因。
③从犹豫慢慢解下来再展开等一系列词语体会到什么？
④读这面做工精致依然那么鲜艳一句，体会表达作用。（表明了*无论在什么情况下都依然保持着她的神圣与庄严，表达了我对*热爱的拳拳赤子之心。）
⑤朗读悟情。
（2）感悟句子B。
师：当面包店老板告诉我可以用*换面包时，我的反应又怎样？（教师相机用多媒体出示句子B：我愣了一下，然后久久地凝视着手中的*。）
①愣了一下是什么神态？凝视是什么意思？
②透过愣了一下和久久地凝视想象我当时的内心活动。（*是一个国家的象征，象征国家尊严的*是断然不能用来交易的。）
③朗读悟情。
（3）感悟句子C。
师：当我断然拒绝了面包店老板提出的用面包换*的要求后，结果怎样？（教师相机用多媒体出示句子C：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的*，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。）
①读句子，画出表示我处境艰难的词语。
②从吃力地趔趔趄趄摔倒在地什么也不知道了体会到什么？（我的处境极度艰难，饥饿，疲劳，已无法支持下去，非常需要帮助。）
③就在我极度饥饿、疲劳，非常需要帮助的时候，依然断然拒绝了面包店老板提出的用面包换*的要求，大家从中体会到了什么？（我宁愿饿死也不愿用*换面包，只要有最后一点精力也要维护*与祖国的神圣与尊严。）
点评：以三个层面的句子为载体，学生通过对人物具体动作的多层面把握，逐层领会其内心活动。在*的尊严和祖国的尊严面前，我的一切困难都极其渺小，并以此反衬出我对*的热爱。
3、感悟我对*的拳拳赤子之心。
师：在处境非常艰难的时候，我宁愿饿死也不愿用*换面包，充分表明了我对*的热爱与敬重。课文还有哪些句子也浸透了这种情感，请找出来读一读。
（学生读画、朗读交流）
（引导学生抓住收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的*，便出发了和为了防止丢失，也为了行动方便，我把*从旗杆上抽下来，系在脖子上等句子朗读感悟。）
四、拓展课文，升华爱国真情
1、从面包店老板截然转变的态度中，感悟爱国真情。
师：当我醒来的时候，发现自己躺在医院的病房里，身边站着的就是面包店里的老板，并冲我竖起了大拇指，让我安心养一养，费用由他来支付。请同学们思考这样几个问题：
（1）面包店老板为什么冲我竖起了大拇指？
（2）先前我无法求得面包店老板哪怕是一两块面包的帮助，而今又是什么原因让他愿意主动为我支付医院的大笔费用？
（3）从面包店老板截然转变的态度中，我们感受到了什么？（以我的爱国精神维护了*的尊严、祖国的尊严，同时也赢得了外国朋友的尊敬；只有爱自己祖国的人，才可能赢得人们的尊敬。）
（4）看到床头那束美丽、芬芳的鲜花，以及花丛中插着的那面*，你想到了什么？
（学生读文思考、汇报）
2、从熟知的故事中，感悟爱国真情。
师：文中的我用自己*凡而伟大的举动，维护了*的尊严，维护了祖国的尊严，奏响了一曲赤子爱国的铿锵之歌。同学们还知道哪些关于*的故事，说出来让大家听一听。（学生交流）
3、从心灵深处的对话中，升华爱国真情。
师：通过学习，我们又提高了对*的认识，又增进了对*的感情。同学们，当我们面对鲜艳的*，你又将怎样用自己的实际行动维护*的尊严，维护祖国的尊严？
（多媒体播放*升旗仪式，同时播放画外音《*护卫队队歌》，学生在背景音乐中表达自己对*的真情实感。）
点评：从面包店老板截然转变的态度中，感受我对*的热爱，对祖国的热爱。然后引导学生从课文中的故事过渡到自己所熟知的故事，再在《*护卫队队歌》的背景音乐中表达自己如何维护*的尊严、祖国的尊严的真实情感，联系生活，联系实际，过渡自然，能收到较好的预期效果。
《一面*》优秀教学设计5
【教学准备】
1、短片（*广场庄严的升旗仪式；奥运会上我国运动员获得金牌时，*冉冉升起）。
2、歌曲VCD《*》。
3、课件：重点品读的句子。
【教学过程】
第一课时
一、创设情境，揭题导入
（播放课件）同学们，看完这个短片，你们对*有了怎样的认识？
在一位身处异国他乡的*留学生心中，*又是怎样的呢？今天，我们学习一篇新课文《一面*》。
二、初读课文，读通读顺
1、选择你喜欢的方式，通读全文，画出生字词，读准字音。
2、小组合作交流，互相认读生字词，轮流读课文。
三、读课文，理清脉络
1、小组合作，再读课文，讨论交流：课文围绕什么来写？（*）课文有几处写到“*”，画出有关句子。
2。汇报交流，列出标题。
手举*、脖系*、拒换*、花拥*
四、品读课文，读中感悟
1、在这些写到“*”的句子中，你感受最深的是哪些？
2、汇报交流，深入理解；引导学生在读中提出问题，并相机解决问题。
（1）“手举*”部分：作者去漂流旅行，带的东西本应越少越好，为什么要举着*？
（2）“脖系*”部分：“为了防止丢失，也为了行动方便，我把*从旗杆上抽下来，系在脖子上。”
（3）“拒换*”部分：
①在怎样的情况下，面包店老板提出用面包交换*？
②“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的*。”这时，“我”可能会想什么？
③“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的*，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”读到这里，你有什么想法？
（4）“花拥*”部分：
①小组讨论：画出面包店老板态度变化的句子，想想为什么会有这样的变化。
②模拟采访，深入理解。
记者：面包店老板，你为什么要帮助一个你素不相识的*留学生呢？
面包店老板……
记者：这位*学生，你想对面包店老板说什么呢？
*留学生：……
五、总结课文，升华情感。
播放歌曲《*》，让学生用自己的话谈谈对课文中两个人物的看法，引导他们体会*在人们心中的意义。
总评：
本堂课在执教过程中，较好地体现了小语新大纲的精神，也表现出执教者较强的把握教材和驾驭课堂的能力。
1、把握住了教材的重点和特色，教学设计精当巧妙。
本篇课文以一面*线索，紧紧抓住店老板前后不同的行为变化进行探究互动，整堂课流畅有序，层层深入，学生的感情也随着理解的深入而不断深化。
2、以读为本，通过抓重点词句体会的方法，引导学生主动学习。整堂课中，教师给予学生充分的自由空间，让学生在读中体会，读中感悟，读出自己的感受，读出自己的想法。在读中体会到“我”对祖国的无比深情。
当然，这堂课中也存在着一个小小的不足，在学生自读体会后，评价面包店老板的时候，学生的观念产生了不同的差异，教师在引导的时候方法有些欠妥，值得考虑。
大班《*》社会教案 (菁选8篇)（扩展7）
——*迎风飘扬观后感 (菁选5篇)
*迎风飘扬观后感1
最近晚上8点中央一套就开始播出电视剧《*迎风飘扬》。这部电视剧深深地吸引了我，它真实记录了老一辈的科学家们：钱学森、于敏、郭永怀、邓稼先等等，他们不为个人，不计较个人得失，为了祖国的国防力量，他们不畏艰苦，甚至顾不上自己的家庭，奋斗在大西北的茫茫戈壁。他们没有能够参考的数据、资料，只有透过自己一遍又一遍的反复验证，但正是这种坚持不懈的精神，使中国拥有了核弹、核航弹、核导弹、氢弹、氢航弹、氢导弹、中子弹、卫星，让中国在世界民族之林站了起来。
这些科学家对祖国对科学的赤诚之心令人感动，他们为此付出了自己的全部。
还有**、*元师、张爱萍等这些领导人物，他们没有高高在上，摆大架子而是亲自来到一线为科学家、工作人员打气，而不像此刻的领导人物只顾个人安危，这种品质难道不值得我们学习吗？
那些科学家们在那样艰苦的岁月中都能成功，不是正因别的，是正因他们有信心有持之以恒的精神，在学习中我们也是一样，只要我们有坚持不懈、持之以恒的精神就必须能够学得好，做其它的任何是也都是如此。
这部电视剧反应了中华民族在艰难岁月的伟大壮举，真是：
亚洲之东睡狮醒，一夫振臂万夫雄。
艰苦奋斗成两弹，自力更生发一星。
男儿舍身抛名利，赤子报国献忠诚。
坦步瀚海勒伟绩，黄沙碧血证奇功！
我为这些科学家们感到自豪，是他们推动了中国的发展，我会永远铭记他们为祖国人民作出的杰出贡献。
*迎风飘扬观后感2
寒假期间，看完了《*迎风飘扬》这部*视剧。电视剧主要讲述了中国在20世纪中期研制“二弹一星”的历程。剧情有喜有悲，有激动也有失落。看完后，我不禁感叹：在中国当时科技、经济、人才力量如此落后的情况下，能研制出那样尖端的武器！由衷为之自豪！
回顾那段历史，那些伟人们的崇高精神深深打动了我。钱学森为了报效祖国，放弃优厚的待遇，冲破阻挠，毅然从美国归来，把自己的一生都献给了两弹一星的事业，在国家最困难的"时候，他拿出自己的存款和工资作党费，表现出一个*员和一个知识分子的赤子之心；为了研制两弹一星，邓稼先这位年轻的科学家，离家20年，饿着肚子搞原子弹，省下干粮给同志，自己吃饼干渣，氢弹试验没爆炸，他不怕辐射去现场排除险情，在遭受辐射、身患癌症时，在生命的最后时刻，躺在病床上还给中央写建议书，这种献身精神真是可歌可泣。科学家郭永怀为了保护国家的机密文件，在飞机失事时，和警卫员紧紧抱住文件包，壮烈献身，文件完好…。。
科学家们的爱国情怀和献身精神令人感动，催人泪下。他们是最可爱的人，最可敬的人，是感动中国的英雄！没有他们，就没有中国的两弹一星。自从有了两弹一星，中国走向了军事强国，打击了列强的侵略气焰。剧中钱学森有句话说得好：“外国人能造导弹，中国人同样也能造！”的确，我们中华民族在任何一方面都不逊色于外国，将来建设祖国的重担就在我们身上，少年强则国强，从现在起，为祖国的繁荣富强贡献出自己的一份力量！
*迎风飘扬观后感3
寒假期间，看完了《*迎风飘扬》这部*视剧。电视剧主要讲述了*在20世纪中期研制“二弹一星”的历程。剧情有喜有悲，有激动也有失落。看完后，我不禁感叹：在*当时科技、经济、人才力量如此落后的情况下，能研制出那样尖端的武器！由衷为之自豪！
回顾那段历史，那些伟人们的崇高精神深深打动了我。钱学森为了报效祖国，放弃优厚的待遇，冲破阻挠，毅然从美国归来，把自己的一生都献给了两弹一星的事业，在国家最困难的时候，他拿出自己的存款和工资作党费，表现出一个*员和一个知识分子的赤子之心；为了研制两弹一星，邓稼先这位年轻的科学家，离家20年，饿着肚子搞原子弹，省下干粮给同志，自己吃饼干渣，*试验没爆炸，他不怕辐射去现场排除险情，在遭受辐射、身患癌症时，在生命的最后时刻，躺在病床上还给中央写建议书，这种献身精神真是可歌可泣。科学家郭永怀为了保护国家的机密文件，在飞机失事时，和警卫员紧紧抱住文件包，壮烈献身。
科学家们的爱国情怀和献身精神令人感动，催人泪下。他们是最可爱的人，最可敬的人，是感动*的英雄！没有他们，就没有*的两弹一星。自从有了两弹一星，*走向了军事强国，打击了列强的侵略气焰。剧中钱学森有句话说得好：“外国人能造导弹，*人同样也能造！”的确，我们中华民族在任何一方面都不逊色于外国，将来建设祖国的重担就在我们身上，少年强则国强，从现在起，为祖国的繁荣富强贡献出自己的一份力量！
*迎风飘扬观后感4
在今年寒假期间，电视剧《*迎风飘扬》隆重开播，吸引了无数国人的眼球，激发了无数国人的感动。
电视剧《*迎风飘扬》讲述了钱学森、钱三强、邓稼先、郭永怀等爱国科学家，在苏联老大哥背信弃义、美帝国对*的核威胁这样的国际背景下，当祖国最需要他们的时候，抱着拳拳赤子之心从国外、从全国各地汇聚到祖国的心脏，开创了震惊世界的*“两弹一星事业”，研究并成功发射“两弹一星”的故事。
剧中感动我们的情节很多。
钱学森、赵忠尧、邓稼先等海外留学生、专家的艰难回国……
张蕴钰在敦煌进行考察，为了保护敦煌遗址他不惜与苏联专家翻脸，经分析张蕴钰决定重新选址，选择了远离敦煌的地方取名马兰基地……
这年8月，钱三强来找邓稼先，说国家要放个大炮仗，调你去做这个工作，怎么样?邓稼先明白是搞原子弹，既兴奋又紧张，回家跟妻子许鹿希道别，许鹿希问他调到什么地方工作，邓稼先守口如瓶。他带着歉意深情地告诉妻子，以后家里的事不能管了，他的生命就献给未来的工作了，就是为它死了也值得!许鹿希被震撼了，但她没想到的是，邓稼先这一去，就是整整28年……
*亲自到五院视察，解决了帐篷里没有取暖火炉的问题……
*、*生活的清贫、俭仆……
正是以上条件不利，彰显出*老一代革命家和科学家
队伍开创*历史“两弹一星”大篇章的不朽精神和伟大功绩!
苏联专家说完成导弹试验基地建设要用十五年。然而，建设导弹试验基地的工程兵们像蚂蚁一样完成着工程浩大的壮举，仅用了两年零六个月就完成了导弹试验的所有设备!
一九五九年十月七日，蒋介石侦察机又来骚扰北京，导弹二营成功击落侦察机，创造了世界上第一次用导弹击落飞机的先例!
1964年10月16日，*第一颗原子弹在罗布泊上空腾起蘑菇云，世界为之震撼!
1967年6月17日，又是在罗布泊，天空出现了两个太阳，其中一个太阳是*造的，东方一声巨响，*响在了法国人前面!
1970年4月23日，蛟龙升空，一颗龙珠遨游太空，*的人造卫星东方红一号把《东方红》乐曲唱响在茫茫宇宙!
这就是，*的两弹一星故事!
这就是，精彩的《*迎风飘扬》!这就是，嘹亮的经典歌曲《*迎风飘扬》!这就让——我们心中的*——永远迎风飘扬!鲜艳的*，永恒地迎风飘扬!
*迎风飘扬观后感5
前几天在家里一直在看一部电视剧《*迎风飘扬》。虽然身边的同学们对这部电视剧评价不高，但我在看的过程中还是受到了极大的震撼。剧中讲述了钱学森、邓稼先等我国老一代科技工作者们在祖国最需要他们的时候，抱着拳拳之心从国外、从全国各地汇聚到祖国的心脏，顽强拼搏，无私奉献，开创了震惊世界的“两弹一星事业”，为新*的发展打下了牢固的战略基础。
继去年钱学森去世后，昨天周光亚的溘然长逝使我在刚看完这部电视剧的这几天里愈发地感觉到我们老一辈科学家那种坚强信念下的伟大而又及其有意义的一生。当剧中邓稼先不顾核辐射的危险去捡核弹碎片而遭受强烈辐射时，我还有些不解，觉得这是不必要的损失，完全可以避免。但是当细细回想起剧中邓稼先对待自己所热爱事业的点点滴滴时，我忽然感觉到，对事业的热爱，最高的.境界就是可以去拼命，贡献一生，不追求名利，高度重视自己的社会价值与人生价值。
当代社会，物欲横流，生活压力与日俱增。我们青年人往往被生活的琐事蒙住心眼，迷失了人生的方向。怎样才能像钱学森邓稼先那样创造不*凡的人生，对得起这仅有的一次生命呢?我想，首先要有坚定的决心，立志要实现自己的理想与价值。其次要有正确的方向，我们所干的事业要符合国家与人民的需要，符合自身发展的条件。再次要有合作的组织，众人拾材火焰高，组织是成就事业的基本单元。
决不能为房，为车，为享受地苟活一生!因为我们是有社会理想的人。为了理想的实现而去献身奋斗是我们的责任，能够目睹理想的实现是我们的荣幸。逝者如斯，不舍昼夜，时不我待，只争朝夕!只愿我们年老体衰时，能对自己无悔地说：“我没有浪费这伟大的生命，这儿是我们改变了的世界，这儿有我牵挂的人们，有我们一起奋斗的故事，将来还会有后继者们更加炫丽的传奇。”
写文纪念，1999年两弹一星功勋奖章获得者：授予于敏、王大珩、王希季、朱光亚、孙家栋、任新民、吴自良、陈芳允、陈能宽、杨嘉墀、周光召、钱学森、屠守锷、黄纬禄、程开甲、彭桓武，追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀。
此外，这部电视剧的主题歌《*男儿》也非常的豪迈，激人奋进。在网上查了一下，呀，真不简单，不仅是1895年是*陆军的军歌，也是在五四时期被*、蔡和森、蔡畅、*、*等爱国青年在海外勤工俭学时广为传颂的一首励志歌曲。据说，邓稼先、王淦昌等一批当年从海外归来的学子也都很熟悉并喜欢唱这首《*男儿》。后来，杨振宁在一篇回忆老同学邓稼先的文章中说：假如有一天，哪位导演要摄制邓稼先传，我要建议背景音乐采用我儿时从父亲口中学到的一首歌：《*男儿》。由此可见，此剧之所以选择这首歌，应该与杨振宁的建议，以及钱学森、钱三强等一批爱国科学家对这首歌的热爱有关。同时，这首歌也体现了集爱国、奉献为一身的*男儿报效祖国的一腔热血。歌词如下：
“*男儿，*男儿，要将只手撑天空。睡狮千年，睡狮千年，一夫振臂万夫雄。长江大河，亚洲之东，峨峨昆仑，翼翼长城，天府之国，取多用宏，黄帝之胄神明种。风虎云龙，万国来同，天之骄子吾纵横。*男儿，*男儿，要将只手撑天空。睡狮千年，睡狮千年，一夫振臂万夫雄。我有宝刀，慷慨从戎，击楫中流，泱泱大风，决胜疆场，气贯长虹，古今多少奇丈夫。碎首黄尘，燕然勒功，至今热血犹殷红。*男儿，*男儿，写作参考要将只手撑天空。睡狮千年，睡狮千年，一夫振臂万夫雄。长江大河，亚洲之东，峨峨昆仑，翼翼长城，天府之国，取多用宏，黄帝之胄神明种。风虎云龙，万国来同，天之骄子吾纵横。”
大班《*》社会教案 (菁选8篇)（扩展8）
——*的演讲稿 (菁选5篇)
*的演讲稿1
各位老师、同学们：
大家好！今天我演讲的题目是：《我爱*》。
每当我走进书声朗朗、绿树如茵的校园时，总会情不自尽地仰望那冉冉升起、迎风飘扬的*。
记得刚上学的时候，我最羡慕的就是高年级同学胸前飘扬的红领巾。老师告诉我们：“它的鲜艳是用烈士的鲜血染红的，她是*的一角。”终于有一天，当我在鲜红的*下，五指并拢，高举过头，我已经知道：这个敬礼带表着人民的利益高于一切！鲜艳的红领巾将伴着我们：好好学习，天天向上！
*，中华人民的伟大象征，它疑结着自尊、自爱、自强、自主与自立，激发着开拓、进取、攀登与毅力。每当看到鲜艳的*伴随着激昂的*冉冉升起，我就不禁想起无数志士仁人和革命先烈，为了我们今天的幸福生活，抛头颅洒热血。
来吧！亲爱的同学们，在我们祖国欣欣向荣、蒸蒸曰上的今天，让我们在祖*亲的怀抱里发奋图强，做好炎黄子孙，做好龙的传人！
*的演讲稿2
敬爱的老师，亲爱的同学：
我是来自六（3）班的陈牧秦。今天我演讲的题目是《*，我为你骄傲》。
1949年10月1日，*在*广场升上蓝天！一位巨人庄严宣告：中华人民共和国中央人民*成立了，*人民从此站起来了！
每当看到*，我会想到了5·12大地震后废墟上强劲有力的*；想到了“神舟五号”和“神舟六号”载人航天飞船相继发射成功时，大街小巷飘满的*；也想到了在北京奥运会上，奥林匹克五环的光辉下51次冉冉升起的*；也想到了中华人民共和国成立六十周年庆典仪式上，高高飘扬的红旗……而此时此刻，我更想到了我小时候的一件事。
那时我上一年级。有一天，大哥哥大姐姐们给我们带上了鲜艳的红领巾。回到教室后，老师对我们说：“同学们，红领巾是*的一角，它是用先辈的鲜血染成的，是永远不能玷污的。如果老师现在叫你们想一想*是什么样子的，你们会画吗？”“我们会！”大家齐声回答。随后老师给了我们画纸，还教了我们*的含义。当时我想，*麽，不就是有五个星星吗？于是在画纸上画上五个不是很规则的星星，然后画一个长方形，将五个星星围在里边，最后在除五个星星之外的空白处涂上了黑色，还在星星旁边画了一些花纹。我把这幅画交给了老师。
老师看见我的画后，生气了，随后把画稿重重地压在讲台上。一会儿，老师蹲下身子，用严肃的口气对我说：“牧秦同学，*是中华民族的骄傲，是中华民族的象征，*也代表着中华民族的尊严。你认为你这样画*对吗？能不能回去重新画一张？”看到周围同学规整而鲜艳的*画稿，再看看老师严肃的神情，我渐渐明白我做错了什么。从那以后，我将*的模样深深地印在了脑子里。此后，每次看到*从我身边冉冉升起的时候，我就会想起那次*画稿的事情，想起老师严肃的面容和教诲。
*象征着国家的希望，象征着人民的光荣和梦想。*，你是我的骄傲，你的名字比我的生命更重要，我愿与*一道成长。
谢谢大家，我的演讲结束了。
*的演讲稿3
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好!
我们作为一名少先队员，要时刻关心国家大事。
你们知道吗?现在美国和我国的贸易战打得十分激烈呢!美国妄图把我国的商业彻底打垮，而我国难道只是眼睁睁地看着吗?不!你想错了。我国已就此展开全面反击。正如*的一句老话所说，来而不往非礼也。我国是世界第二大经济体，人口多且发展速度最快。曾有科学家预言，“我相信在不久的将来，*将完全超越美国!”我也坚信此话日后定能成为现实。
**曾在全国*大会上发言称，*曾是一头沉睡的狮子，现在我们觉醒了!
*是我国*，也是我们的国魂。它见证着我国艰辛的成长之路，它象征着希望，指引着我们未来的道路。
*在我们小学生心中是神圣的，是不可侵犯的宝物。它不仅仅只在我们小学生的心里，还在全国人民及海外侨胞的心里。
你知道*为什么是红色的吗?因为它是用革命先烈的鲜血染红的，是*人民刚烈的血性染红的!
*，你是我们的骄傲，你将继续指引我们成长。我爱你，*!
*的演讲稿4
老师们，同学们：
大家早上好！今天我演讲的题目是——《*我为你而骄傲》。
金秋风起，又是一年国庆时。抬头仰望高爽的骄阳，灿烂的光芒中绽放着*那抹耀眼的红色。那是每个*人心底的温暖，那是中华民族脊梁的傲然。62年的风雨历程，因为祖国儿女的自强不息、勤奋艰守、开拓创新，*显得更加鲜艳、温暖与厚重。
不知同学们是否关注过10月1日*广场的升旗仪式。6点10分，*广场，伴随着庄严的*声、冉冉升起的*，12万名群众共同向祖国62华诞致以最崇高的敬意，共同祝愿伟大的祖国更加繁荣富强。参加升旗仪式，是爱国的具体表现，也是对我们思想的一次洗礼和升华，它能鼓舞士气、激励斗志、凝聚力量，让我们以更加坚定的决心、饱满的热情，投入到工作、学习中。
10月1日晚，中央电视台也通过《*我为你骄傲》这台晚会向祖国62周年献礼，晚会邀请了多个*故事的亲历者来到现场——让*在国际赛场高高飘扬的体育健儿、利比亚撤侨事件中的亲历者、“蛟龙号”上年轻的潜航员、*广场上英姿飒爽的*班班长、一个人一面旗的*外交官……还有诸多神秘来宾，他们带着他们的故事与心情，与观众一同分享他们曾经的心潮澎湃，畅谈*的温暖与厚重。
是的，*，总是我们心底永远的温暖，总是与光荣和梦想相伴。大家知道吗？就在9月29日，神州儿女又一次创造了奇迹，让人造天宫翱翔在了太空。这是我国自主研制的天宫一号目标飞行器，21时16分，它在酒泉卫星发射中心发射升空，约10分钟后，进入了预定轨道。它将与后续发射的神舟八号、九号、十号飞船进行交会对接，并初步建立载人空间试验*台，为下一步研制建设载人空间站积累经验。天宫一号的发射成功，是我国载人航天事业取得的又一重大成就，为*飘扬在高高的苍穹中又写上浓墨重彩的一笔。
为了祖国的繁荣、富强，每一位有爱国热忱的*人都在自己的岗位上，用不懈的努力向祖国献礼。那么，有的同学会说，我们只是一个小学生，我们该怎样做呢？我的回答是，爱祖国、把祖国的利益看得高于一切，爱学习、为明天的创新打好坚实的基础，诚实守纪、培养良好的思想品德、行为习惯，总有一天，*会因为我们而骄傲！
是的，只要我们胸怀理想，只要我们努力进取，做好一点一滴的小事，掌握好最基本的本领，十年后、二十年后，我们一定会让*因我们而骄傲！
下面说三件小事，一是上周做操时讲过的，中午不得早到校，更不得到早到校后到周围的居民点逗留，经过讲后情况有所好转，希望大家今后都能坚持，中午在家休息好，或是在家完成老师布置的作业，养成一个良好的习惯。
二是说一下关于厕所卫生问题，上周可能是因为下雨，两个厕所的地面都有点湿，所以有些男同学一进门就开始随地小便，使厕所的卫生极糟，所以在这里做一个要求，上厕所必须入厕，更不能将牛奶盒等一些杂物丢入厕所道中，这是最基本的卫生习惯，希望同学们互相监督，发现有这样的现象立即告诉老师，学校也将进行督查。
三是周四进行的毛笔书法活动，请同学们在老师的指导下认真练习，每个星期或是每天也利用一定的时间在家练习，同样的起点比比哪些同学进步大。同时，请各位同学在学校写字的时候正确使用毛笔、墨水和砚台，使用前和使用后用结实点儿的塑料袋装好，以免墨汁渗露，每次使用时少倒一点墨汁，尽量地不让墨汁残留在课桌、文具、书包、衣服上，更不能蜂拥而至到水池边清洗工具，以免造成安全隐患。
最后，祝愿大家经过努力后，在学习、生活、纪律方面都取得大丰收，谢谢大家！
*的演讲稿5
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好！
今天我演讲的主题是：*，我为你骄傲。同学们，那高高飘扬的是什么？是的，是我们的*，鲜艳的*，我爱这美丽的颜色。
xx年9月1日晚上20：00整中央电视台播出了“开学第一课——*，我为你自豪”。
节目一开始，旭日初升，在*护卫队的护卫下，鲜艳的*在北京*广场冉冉升起。同一时刻，在甘肃、在延安、在边防、在海岛、在全国各地也高高飘扬着*，一群小学生激情演唱着“**真美丽”，歌声清脆悦耳，让人心潮澎湃。接着，主持人深情地为我们讲述了一个个可歌可泣的故事：从《红岩》白公馆郭奶奶在牢中和江姐绣红旗，到夏伯渝老人讲述*登山运动员登上珠穆朗玛峰建造“*梯”并将*插上顶峰，从“海口舰”海外执行维和任务到澳门老校长杜岚从1949年至今坚持升起*。一个个故事让我们深深地体会到———*是一抹世间最靓丽的红色，它是一种力量，即使在那暗无天日、血雨腥风的岁月，也依然保持着灿烂的本色，指引真理前进的方向；它是一种情怀，激励着奋斗的中华儿女；它早已融入了我们的血脉，成为中华民族的图腾。
面对*，我想告诉在场的同学们，只要有*的牵引，脚下就永远是宽阔的坦途；只要心中有*，就没有无法战胜的风波和困难。今天的我们，长在红旗下，生活在幸福中，但必须要知道幸福生活来之不易，是革命先烈用鲜血换来的，我们要敬重*，敬重*，就是捍卫国家的尊严，捍卫每个*人的人格。我们既要为*自豪，也要让*为我们骄傲。作为*特色社会主义的时代新人，我们要坚定*的信念，胸怀爱国心、笃行报国志，有理想、有责任、有担当，学好知识，打好基础，增长才干，为实现中华民族伟大复兴的“*梦”贡献自己的智慧和力量，我们要让*飘得更高更远。
*，我爱你！
为你自豪，*！
我的*下演讲到此结束，谢谢大家。
大班《*》社会教案 (菁选8篇)（扩展9）
——*迎风飘扬作文300字 (菁选5篇)
*迎风飘扬作文300字1
今天，我们举行了一场升旗仪式，这次升旗仪式是五年级三班主持升旗仪式的。
第一项是出旗，我们都敬礼，听着我们中华人民共和国的*，听完了*我们唱*，唱着唱着*，飘上了杆子，在空中飘扬着，这时我仿佛听见了，*人们胜利的凯旋之音，也仿佛看到了*英雄场面，他们在多么艰苦的情况下，完成了一次又一次的任务，他们用鲜血染红了*，我为他们感到骄傲，祖国也为你们感到骄傲，*更为你们感到骄傲。
让我们用实际行动感谢在九泉之下的你们。最后一项是宣誓，我紧握拳头，大声呼喊：好好学习，天天向上，好好学习，天天向上。
一场升旗仪式结束了，我回头一看，*仍然在空中迎风飘仰，我也放佛听到了*的笑声。
祖国，我来了。
*迎风飘扬作文300字2
“*迎风飘扬，胜利歌声多么响亮；歌唱我们亲爱的祖国，从今走向繁荣富强。歌唱我们亲爱的祖国，从今走向繁荣富强。……”每当*在眼前飘扬的时候，我们欢腾，我们骄傲。中华民族终于站起来了，现在越来越繁荣和富强。
没有*，就没有新*，也没有如今幸福和*的生活。我们没有宁静的校园，更不能在鲜花丛中读书，乐呵呵地享受童年！
*是新*的*，是中华人民共和国的象征和标志。它是为新*牺牲的烈士们用鲜血染红的。**的领导*人民彻底改变了旧*的腐朽和落后的历史，真正实现了国家独立和民族*，*人们站起来了，屹立于世界民族之林。我们新一代也用自己的行动和努力，为*增光添彩，让*高高地飘扬。
“为了新*，前进！”新*的道路是*人地热血铺就的，新*的大厦是*人的脊梁支撑的。我们要珍惜这来之不易的幸福生活，好好学习，全面发展，成为有用之材，为祖国的强大贡献力量！让*永远迎风高高地自豪地飘扬。
*迎风飘扬作文300字3
“*迎风飘扬，胜利歌声......”每当唱起这首歌，一种爱国之情就涌上我的心头。
今天，是10月1日，这个日子，不仅是我们*的传统节日—国庆节，还是还是我们中华人民共和国建国60周年的日子，今天这个日子，在每个*人的心中，都是不*凡的......
六十年前的今天，中华人民共和国正式成立了，就在那个时候，我们*人也从此站起来了，再不用背负着懦夫的称号，四个小星星，一个大星星，组成了“*”，它不是普普通通的一面旗帜，它蕴含着*人的鲜血，汗水，今天，它依旧鲜红，暗示着*人民永不变的信念，见证着*人民的进步。
随着风，它轻轻地飘扬，飘扬在北京的上空，飘扬在我们*人的心中。
*迎风飘扬作文300字4
在这学期的开学典礼上，我们进行了庄严的升旗仪式。
那天天气有点阴沉，但我们还是怀着一颗无比激动的心来到二十小学厚德校区的操场上。同学们各个精神抖擞，胸前佩戴着红领巾，按班级列队站好。随着少先队员手持*入场，升旗仪式正式开始。当*冉冉升起，我内心无比激动，无比骄傲。我们全体少先队员向*行队礼。当*响起时，我们全校学生跟着一起大声唱《义勇军进行曲》。我们唱的是那样整齐，那样洪亮。响亮的*响彻整个校园。看着鲜艳的*，我深刻体会到我们现在的和*生活是人民战士用鲜血换来的。我敬佩军人，热爱祖国。*升到最顶点，我们也更激昂澎湃。升旗仪式结束后，我们继续开学典礼。
望着飘扬的*，我下定决心要好好学习，将来为祖国的建设贡献自己的一份力量。
*所屹立之处洒满先辈的热血和汗水。无论在哪里，只要有*升起，我都会停下脚步向着*行礼，因为我爱您，*！
*迎风飘扬作文300字5
叮铃铃------
只见同学们快速来到操场，排好队，准备升*。
大队辅导员一声令下，一名升旗手和四名护旗手迈着矫健的步伐，走到旗台边。*唱起来了，*升起来了。你看，校园所有师生的目光都不约而同地聚到了那面*的上。老师们一齐脱帽肃立，一齐抬头瞻仰*。同学们呢？一个个都很庄严，行着少先队队礼。就连课堂上淘气的几个同学现在也安静的仰望着*。
这时我仿佛看到了1949年10月1日的开国大典，看到了首都三十万人一齐欢呼的样子，看到了战争年代的赵一曼、杨靖宇，狼牙山五壮士英勇不屈的身影。耳边听到*宣布中华人民共和国成立了的声音，听到了革命战士冒着敌人的炮火奋勇前进的脚步声。
*，你是中华民族的像征。你那黄色的眼睛，红色的身躯，唤醒了多少华夏民众的心灵，激励了多少中华儿女昂首向前的斗志。多少年来，你一直飘扬全国人民的心中。
大班《*》社会教案 (菁选8篇)（扩展10）
——*升起的时候作文
*升起的时候作文1
那一次的情景让我终生难忘，那一次的情景让我后悔不已！那一次，我却没有哭。
童年的时光就像那美丽的晚霞，纵然非常美丽，但是一旦过去就不会再拥有，虽然明天还会有晚霞，但它不再是昨天的那个了，它不再属于我。有些东西只有在失去以后才知道它的珍贵，但它将不会再拥有了。
小时候，给我印象最深的就是我的爷爷。他给我的感觉，总是那么的严肃，又是那么的可亲，所以，有时我是那么的害怕他。
有一次，我在吃饭的时候，总是说个不停，即使嘴里有饭也堵不上它，每次吃饭，我总是把饭掉的到处都是，碗里还有小半碗饭就不想再吃了。但是每当这个时候，爷爷总是要训我一顿，每次都说：“你看看你，把饭掉的到处都是，你知道这顿饭来得多么的不容易吗？每一粒粮食都是用汗水换来的”。每当这时，我总是感到又害怕，又有点烦，因为当时我心里总是想：“不就是一点饭吗？没了它还会从地里再长出来的嘛！”知道有一次……
那一天，骄阳似火，炙烤着大地，每一片树叶都低下了头，小狗也不住的伸着舌头。就在这时侯，爷爷把我一起带到了地里，让我和他一起除草。一开始*劲十足，觉得很好玩，可是不一会儿，热得我豆大的汗珠直流，我对爷爷说：“爷爷，我不干了，太累了。”爷爷说：“这下知道每一粒饭来得多么的不容易了吧！”我对爷爷说：“我明白了。”
可是有一天，爷爷病危了。第二天起床的时候，我总觉得有点不好的预感。果然，爷爷去世了。我来到灵堂，看到爷爷静静的躺在那里，爸爸妈妈也在旁边哭。这时候，我真想哭，可是眼泪却一滴也掉不下来，当时我脑海了一片空白，眼前又呈现出和爷爷相处的日子。最终我没有哭。
事情已经过去好多年了，每当我吃饭剩下饭时，在我耳边又会响起：“孩子，每一粒饭都是……”